济南市中封闭学校解决孩子叛逆

我们对孩子进行了心理准备和自理能力的培养，可以有效地帮助宝宝尽快适应幼儿园的生活，但这并不代表孩子就不会有任何分离焦虑的情绪了。作为家长，我们面对疫情的态度、言行就是一种潜移默化的示范。我们的焦虑和叫苦连天孩子看到了，他们也就学会了用这样的方式释放情绪和焦虑。小孩子的内心还很脆弱，看到家长都如此的恐慌不淡定，他们比成人更焦虑害怕。作为成人，我们是担心害怕了，可我们在担心害怕的情况下，仍应为家人营造相对温馨和舒适的环境，相对舒缓的家庭氛围。

阅读能力和阅读习惯的养成，始终是一个人“终身学习力”的核心要素。通过阅读，可以发展孩子的思维，使孩子获得审美体验。而把握住成长的“敏感期”，就可以有目的、有意识地“诱导”孩子爱上读书。

1.学校肯定不会拿严肃的事情开玩笑，所以家长也可放心。而且幼儿园进入小学，是进入一个全新的阶段，学校如此考虑，也是希望能给一年级的孩子更多的仪式感和氛围，让孩子爱上学校，对上学有憧憬，有期待。

2.而有些家长，不是煳弄孩子就是不理孩子，这些做都在打击并压制了孩子探索的需求。其结果就是学习兴趣始终培养不起来，要知道学习是一件非常枯燥的事，没有兴趣的支撑很难坚持下去。

3.孩子情绪的消极变化会对下一阶段的学习造成不良影响，所以家长的焦虑其实容易引发恶性循环，让孩子的成绩无有效提升。

4.亲子阅读又称亲子共读，是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读的重点在于共而非读，成人陪伴孩子共同阅读的过程是温馨而又美好的，这个共读过程会伴随孩子的一生，成为孩子心里最温暖的底色。

5.数学领域，以正确方式“玩数学”，让孩子在数学敏感期爱上数学，幼儿通过操作，学习到数字，对于孩子来说，蒙特梭利教具是孩子最好的玩伴，他能够让孩子用最大的热情去反复探索和实践。

先介绍x老师，再介绍班级共有幼儿xx名，男孩xx人，女孩xx人，新生x名；经过幼儿园x年的生活和学习，孩子们升入x班做了哥哥姐姐，有了自豪感、荣誉感和幸福感；生活自理方面有了很大的提高，良好的学习习惯和生活习惯也得到了巩固，自我服务意识明显增强；然而在主题活动中幼儿的自主探索能力较差，缺乏自信心、独立性，质疑能力交往能力也有所欠缺；分析原因：一是老师在平时提供的机会少，给孩子们锻炼的机会也不多；另一方面是家长工作忙，让孩子接触外界的机会少，疏于和孩子交流，幼儿缺乏一定的交流和实践的机会。同时班级孩子的规则意识有待进一步培养。

2、“自我评价”基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。

家长和老师，对于孩子的成长和学习都负有责任，作为家长，不能将孩子学习不好的责任都推给老师，一个班几十个人，老师不可能把心思和精力都放在一个学生的身上，学习主要还是靠自律和勤奋。