根源二:孩子沉迷电子产品是因为电子游戏对大脑的刺激很强,长期刺激会影响大脑认知功能的发展,如果再没有规则意识和时间限制,就会造成沉迷游戏,对学习不感兴趣,进而就会影响内源性专注的发展。举个简单的例子:一辆汽车,靠人力推着走,这就是外驱力;内部发动机工作,牵引车子自己行驶,这是内驱力。值得父母注意的是:仅依靠外驱力推动孩子的学习和成长,而没有构建出自己的内驱力,当外驱力消失,孩子会疯狂释放自己的欲望。这也就是为什么我们会看到、听到:考上大学之后孩子沉迷游戏、玩乐不能自拔;成年人工作之后,再也提不起兴趣读书;即使不得不通过学习提升自己,也是内耗巨大……
一个邻家小孩子的故事,来唤起孩子们的心理共鸣,抚慰他们焦虑的内心,释放他们对幼儿园的抵触情绪。但也许,读过这本书,孩子入园的第1天,仍忍不住哭泣。
1.孩子们支支吾吾,顾左右而言它。但大家心里都清楚,偷窥的人正是父母。孩子无直接说出口,是怕会伤到父母,哪怕背着父母,孩子也不愿承认真相。
2.但是羊群出圈之后就四处分散,孩子根本就追不上羊,最后气得嚎啕大哭。最后,她直接和母亲说,自己还是想上学,不想去放羊了。还有一个家长,知道孩子不愿意上学之后,第2天一大早带着孩子去捡瓶子,捡了一天又累又饿,结果瓶子卖掉了连一根雪糕都买不起。这时候,母亲就告诉他,如果不上学,这就是你以后的人生。第2天,孩子早早地起来上学,这就是最好的引导。对此,你们怎么看呢?
3.当孩子上学的时候,如果他们出现焦虑的情绪,父母就不能过度安慰他们。因为孩子要面对的东西,无论过多久都需要自己去面对——上学亦是如此的,父母并不能代替他们去上学。
4.由于开学的一再延迟,不少孩子的生活学习状态较之以往发生了较大的变化,出现了一些不良的倾向,孩子在家学习,作息时间变得相对自由,学习容易懒散,与开学期间,孩子们养成的每天按时起床,按时上学,按时睡觉,固定的生物钟和良好的学习习惯形成了较大的反差。
5.这部分的家长在孩子的成长阶段都会很焦虑,不过,这样的“焦虑”型家长真的不会将自己的“焦虑”潜移默化的影响孩子吗?
过度焦虑的孩子需要引起家长的重视,它已经对孩子产生负面影响,孩子恐惧上学,不仅影响孩子的学习生活、学业成绩,还会让孩子自卑感重,依赖感强,做事优柔寡断、抑郁沉闷,影响孩子的身心健康。
哪怕是孩子不愿去幼儿园,父母也要先接纳他们的行为。其实有了前面的共鸣之后,想必孩子会把不喜欢去幼儿园的原因都说出来,这时不管他们说出来的原因是什么,都要接纳。并且还要明确告诉孩子,你所说的一切担心和不愿意妈妈都知道。
会后,不少家长们还不愿离开,积极与老师单独交流,掌握孩子发展表现情况,有效的沟通促使家园更加紧密的联系和配合。