孝感孝南叛逆孩子改变学校

我国知名教育学者，尹建莉老师曾经表示：“孩子原本不需要为学习而苦恼，而凡是因此感到痛苦的孩子，皆是遇到了不正确的引导……”在她看来，孩子成长的过程中，他们爱不爱学习、优不优秀，与父母老师是否对其的有目的地引导，关系往往十分密切。实验导入是物理、化学、生物等学科中指导人的常用方法。教师可以根据学生在学习开始时的心理活动特点，在学习某些章节开始时进行一系列的实验演示。设计演示实验可以从已知实验者过渡到本章涉及的未知实验，尝试挖掘启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电、味，学生在学习之初就能承受大量的感官刺激，获得大量的感性信息。同时，他们提出了一些思考问题。受到一系列什么和为什么的启发，他们被鼓励系统地思考。这样，在某些章节的学习之初，巧妙的散布疑惑，设置悬念，会使学习目的明确，增强学习动力，起到“激其情，诱其疑”的作用。

3、不要让孩子无故缺席，迟到，以免影响孩子的学习，如果你的孩子在家出现情绪不稳定或身体不舒服时，请你在送孩子入园时及时告诉教师，以便我们能多关注孩子，避免意外事故的发生，当然发烧就必须留在家里观察，确定孩子没事才能够到幼儿园上学。

这些父母对自己的孩子往往是高标准、严要求，十分注重他们的学习成绩。同时，对于孩子的生活也有这一定的控制欲。就父母的说，他们是怕孩子太小没有自控能力，所以才会严格要求孩子。但这些父母却忽视了一点，他们只是一个孩子而已，他们也渴望自由和快乐。所以大多数孩子面对父母的施压，会产生抵触心理，表现在学习成绩方面，就是达不到父母期望的效果。

家长要做的应该是帮助孩子缓解压力，让孩子从“我要学”变成“我想学”，“我愿意学”。当孩子培养起对于学习的兴趣时，孩子就会持续热爱学习，不用家长敦促，都会自觉地思考并且通过实际行动来提升学习成绩。

在这里，我劝谏一些小学的家长，其实小学阶段，成绩的影响并没有想象中那么大，真正关键的反而是学习兴趣和信心。当父母过多的指责、批评，不仅浇灭了孩子学习的热情，也变向地夺走了他生活的快乐。相反，父母不妨降低对孩子的期待值，给孩子的失败挫折多些鼓励，让孩子保持对学习的自信心。

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