因为带孩子，我的生活按下了暂停键，有了大把时间独处，开始静下来思考自己的人生，捡起了读书的爱好。带孩子给了我回溯人生的机会和时间，也因为最初的育儿焦虑而读书结缘童书妈妈，自己从原先很俗气很焦虑的圈子进入了一个追求自我成长的圈子，每天都有机会和喜欢的人在一起做自己喜欢的事。这些都是因为孩子带给我的改变。家长开始意识到问题的严重性，开始带孩子就医，开始应对情绪问题进行服药，但是问题并没有解决，孩子情绪是好转了，但是仍然不想去上学。
班会上，老师们通过PPT课件、讲解具体案例等形式，向同学们讲述了“什么是欺凌”“怎样预防欺凌”，引导学生要敢于向校园暴力说“不”，要学会正确处理同学之间的关系，遇到欺凌时要学会保护自己，及时报告老师和家长，妥善处理矛盾。同时，还结合最近发生的一些典型校园欺凌案例的详细讲解，以案说，让同学们进一步认识了校园欺凌的危害性和怎样应对身边防欺凌的方。
1.十年前，87%的遭受家暴的越南妇女都没有向公共服务机构寻求过帮助。2017年开始，越南府与联合国妇女署、联合国人口基金、联合国品和犯罪问题办公室和世界卫生组织合作，在越南开展项目，帮助针对受暴力侵害妇女和女童的基本服务包在当地落地。而2018年的项目基线评估发现，越南的家庭暴力幸存者服务规模较小，也没有明确的协调机制，越南迫切需要一种帮助暴力幸存者的新方式。
2.《办（草案）》规范了家庭暴力的处置。学校、幼儿园、医疗机构、居民委员会、村民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员在工作中发现无民事行为能力人、限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案。
3.为此，在深入调研的基础上，根据家庭暴力的发生特点，总结审判实践经验，列举了十种证据形式，比较常见的如双方当事人陈述，被申请人曾出具的悔过书或者保证书，双方之间的电话录音、短信，医疗机构的诊疗记录，妇联组织等收到反映或求助的记录等。家庭暴力受害人在遭受家庭暴力或面临家庭暴力现实危险时，就可以有意识地留存、收集上述证据，申请人身安全保护令时向人民院提交。
4.范的童年是在的废墟上度过的。如此可疑的人类中心主义成长环境使他痴迷于人类非理性欲望的展示。《本能》事实上，我们最终不知道谁是真正的凶手。这三个女人似乎都有自己的动机，而这种动机的驱动力指向了人类自身的邪恶思想。范·霍温的电影几乎贯穿了对人性本能欲望的展示《她》它显示了女性在遭受暴力侵害后探索自己处境的本能愿望《黑皮书》内在是女性对生存的本能渴望。
5.孩子成长的过程，状况层出不穷，小意外也是连接不断。对于打架，也要分情况，分阶段，育儿专家给出的建议，幼儿园之前的打架，双方的力气与动作都不会太大，不会伤及要害。打架是孩子互动的过程，是孩子之间交往的一种手段，可以忽略，不用刻意教育，更不要当着众人的面教训孩子，古话说：“要关起门来教儿子教老公。”小学初中遇到校园暴力，要教会孩子自我保护，在不能保证自身安全的情况下，一定要教会孩子及时离开，教会孩子逃跑，跑到安全的环境。遇到校园暴力，遇到欺凌要及时告诉家长，告诉老师，寻求大人的帮助。
身高不足、体能更弱的孩子容易成为校园暴力的受害者，增强体能可以使得孩子在生理方面更强地抵御暴力行为，拥有适当自卫的能力。毕竟，人除了社会属性之外，拥有生物属性的我们，随着身体力量的增加，是可以在一定程度上增强心理能量的。
1975年，熊泽昭和妻子迎来了自己的第一个孩子，为他取名为熊泽一郎。由于熊泽昭和妻子都是接受过高等教育的人，所以对儿子的培养也很上心。三年以后，熊泽昭和妻子又迎来了一个女儿，一家四口生活在一起非常的幸福。而这个原本幸福美满的家庭在熊泽一郎上初中的时候彻底被打破了。当时正在读初二的熊泽一郎遭受了校园暴力，但是他没有进行反抗，也没有告诉自己的老师，而是把所有的怒气都撒向了家中的母亲。
活动中，官珏图文并茂向该校六年级二班30名学生开展未成年人“两”讲堂。官针对近年来未成年人校园欺凌、猥亵、暴力案件呈现涉事人员低龄化的趋势，重点讲授了“如何识别和预防未成年人性侵犯，校园欺凌、校园暴力的危害和预防”等内容，告诫同学们不做校园欺凌行为的施暴者，不做冷漠的旁观者和沉默的受害者。
