4.不要否定孩子的焦虑情绪避免批评或否定孩子的分离困难。避免说“你真没用”或”不要你这样的孩子了”等气话，要多鼓励孩子、理解孩子，在孩子成功入园后多多表扬孩子。由此可见，只要一提叛逆，许多父母立即头疼、崩溃、不知如何是好。其实，只要正确认识到叛逆是孩子成长过程中的必然阶段，放平心态，青少年不上学怎么办顺其自然，不知不觉也就过去了。孩子的成长就像一年四季的季节变化，每个季节都不可能跳过。冬天冷、夏天热、春秋季节气温凉爽人也感到舒服，但是谁再有能耐都不可能跳过冬冷夏热而只过春秋天的凉爽。
面对新策的落地，家长们也会有不少担心。缺少了校外辅导，孩子的学习能否跟上？能否应对未来的升学压力？学校作业少了，孩子真的能学好学校教授的知识吗？
1.周校长：生命教育不仅仅是学校层面的事情，也是社会层面和家庭层面的事情，因为孩子成为一个健全的人才对自己和社会都有益。所谓“生命教育”——首先，孩子需要知道生命是如何产生的，其次，他们需要了解生命的价值在哪里、自己对他人的意义是什么。
2.愤怒地谴责老师、谴责学校吗？年方十几岁的孩子就不得不被分成了三六九等，被处以差别待遇，同在一所学校，朝夕相处于一个班的孩子彼此能有多大的差距？怎知这些“等外”的孩子里将来不会有人中龙凤？然而，学校、老师也有诸多的“不得已”，面对改革，面对变迁，他们总要做出自认为适度的反应，之前是“签约”，此番是“提前上高中”，更有高一着的学校不是早就试行了“2+4”的培养模式？
3.家长王昌盛说，自己本身就是一名教师，在学校分管教学工作，因此非常忙，而孩子妈妈做生意，更是无暇照顾孩子。“孩子在家自觉性差，学校有老师管着，效果要好得多。”抱着这样的想，他果断给孩子报了名。之后看了课程，对孩子兴趣的培养和学习，对综合性培养都很有好处。
4.家长们走进课堂，不仅聆听了常规课程，也感受了学校的特色课程。在校园内，整齐的展板上是各班级孩子们的作品，绘画、作文、语、手工……在其中有2个特别的展板，是属于一个孩子的。
5.家校社协同育人，如果相向而行，办总比困难多。如果相互推诿，负气而为，最终会影响孩子的成长。面对“问题”孩子，家校未能协商一致，恐怕难逃一个“推”字。孩子在学校出了问题，“找家长”是一些教师的惯用做。与此同时，有些家长以“孩子就听老师的”为借口，把“问题”孩子推给教师。教育“问题”孩子，家庭、学校、社会要在厘清各自责任边界的基础上多伸一把手，不能一“推”了之。
可如果让孩子吃两顿饭也太不现实了，对孩子的身体健康成长也不利。所以，有很多学校已经在考虑给学生们安排一些小的点心，让孩子可以以此来垫肚子的问题了。
小炫的妈妈后来在网上找到了叛逆孩子学校——少年成长学校，两位家长和我们取得联系后连夜开车将孩子送到。刚开始的时候家长还挺不忍心的，毕竟孩子年龄那么小，从来没有去过那么远的地方，可是为了孩子的未来，家长们决定不能再继续下去了！
D：嗯，那我明白了。每个学校肯定都有一定比例不认真读书的孩子，我们就不管了，董老师听出来一个结论，大概你们学校六成左右的同学，都能够达到你刚才所说的标准，对吗？
