更关注学生的成绩。教师对教的理解是灌输式的，关注教学进度、讲课质量高于关注学生的学习体验。大多数普通公立学校，以及以“鸡血”为优势的民办学校，通常是1.0学校据介绍，""薪火相传—红色传承人才""成长训练营开营以来，吴家营街道坚持从""实""出发，把红色传承人才培训工作做实做细。在课程设计上，训练营着重表达力、沟通力、执行力等方面的能力训练，开设了有新思想学习、党务实操、公文写作等16门课程。在教学方法上，训练营探索了""破冰行动、课堂教学、互动体验和参观学习""等教学模式，既有室内授课，又有党建兵棋这样的训练。训练营坚持学以致用，注重在实践中锤炼学员。面对疫情的反复，训练营及时调整培训进度，组织学员积极投身辖区疫情防控第一线，在疫情防控实践中帮助学员提升觉悟、增强才干。
而在孩子克服上学的困难，有了一点进步时，要及时的鼓励，传递父母的爱。让孩子感受到自己是被这样爱着，更增强孩子面对困难的勇气，促进前进的动力。
1.您以为这影响的只是生活能力么？不，这也会关系到未来的学习习惯。有的孩子上学后书包和位斗里天天乱哄哄，作业、书本经常找不到，铅笔、橡皮天天丢的不知去向……
2.当天妈妈负责开车送孩子上学，谁知孩子死活不肯下车，没办只好请求“外援”的帮助。妈妈打电话示意老师来开车门，领着小宝贝进园。
3.有的家长采取趁孩子不注意的时候悄悄离开，或者放下孩子转身就走等不辞而别的分离方式，不但不能减少孩子的分离焦虑，反而破坏孩子的安全感与信任感，并对分离产生强烈的恐惧心理。对于孩子来说，不让他哭，他做不到；让他少哭，他做得到。孩子的情绪压力得到适当释放，有助于降低分离焦虑程度。
4.缓解家长焦虑的又一途径是指导家长协助教师给孩手做好入园的物质准备。教师要引导家长考虑一下：自己给孩子穿的衣服是否适合在幼儿园穿；确认孩字的口袋里是否没有异物；托、小班孩子的书包里是否装上了换洗的衣服，大班孩子是否带好了自己的学习用具等。这些事情看似琐碎，但是不准备的话会给孩子入园带来很多不便，因此需要孩子特别关注。还有就是要提示家长给焦虑感比较严重和安全感缺失的孩子带上一件依恋物，以帮助孩子缓解焦虑和不安。
5.有次送女儿到幼儿园的门口，刚好遇见了这个朱老师，我就跟他聊了两句，说感谢他的耐心，孩子现在没有不想上学的情绪了，而且我家孩子说越来越喜欢你了。
●?有一部分孩子，一入园就生病，不少家长会有疑问，是不是老师没有照顾好？其实，孩子生病的原因，除了自身的免疫力弱之外，还有一部分原因是，入园焦虑导致孩子上火气躁，情绪不好，食欲也不好，抵抗力会更差，这种情况会随着孩子适应幼儿园生活而逐渐缓解。
●坚持不妥协。让孩子平稳度过入园分离焦虑期的最好办就是坚持每天去幼儿园，并且按时接送，不迟到、不早退。迟到会导致孩子时间观念差，做事磨蹭、拖拉，不按时吃早餐等。
解决分离焦虑和养成良好的生活习惯，入园的问题已经解决了大半，但最终决定孩子爱上幼儿园的最大因素，是让孩子适应幼儿园群体的社交环境，毕竟这是孩子人生当中第一次接触“社会”，还需要多费点心。
