十堰竹溪不良少年特训学校哪里有

风好正是扬帆时。“主问题”吹响航行的号角，“引航”让学习触及本原。“主问题”是一节微课的中心问题、核心问题，“牵一发而动全身”。“主问题”是学生利用微课有效学习的关键，是学生有效探究的前提条件。“主问题”的质量不但影响微课开发的效果，而且影响学生学习效果。“主问题”设计要从数学课程性质出发，以数学教学内容为根基，以提高学生的数学素养和能力为根本目的，最终都应精准指向教学目标的达成。课堂练习是检验学生学习情况巩固学生学习效果，把所学的知识转化为能力的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是十分必要的，特别是我们现在要面对全闭卷考试，考察的是学生的记忆能力，分析理解归纳能力，综合能力，而这些能力的培养和提高，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进行练习，对学生存在的问题，老师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地提高记忆能力，审题能力，对所学知识的转换和迁移能力，最后达到提高综合能力的目的。

很多家长认为，孩子上学之后再教育就行了，毕竟孩子还小。正所谓我们常常听到的一句特别讽刺的话，“他还是个孩子”。这句话害了多少孩子，让多少家长悔恨呢？

1.孩子从小到大，大大小小的事我都会帮他操心好，帮他按排好，甚至上初中我还帮他整理书包，孩子做作业拖拉，我经常一遍遍地催他，死盯着他，就害怕他少做了，做错了，然后老师批评他。每天上学都是我叫他起床，冬天还帮他穿衣服，是彭老师让我，把属于孩子的事交给孩子，让孩子自已承担结果，放手的赿早，孩子赿容易成长，彭老师给我方向，我按这个方向坚信的去。过程中会经历很多不适应和痛苦，例如：儿子房间整理，我交给他，他的那种乱得（残不忍睹）我总不由自主的想帮他整理。在彭老师耐心的指导我学着惭惭放手，把属于孩子的事交给孩子。

2.站在孩子的角度看，内心期盼的慰藉和鼓励被敷衍塞责，他也就看不到来自父母的关心。于是，索性选择不说，而直接用行动来表达对父母要求上学的不满。

3.如果不想上学的孩子的家长，懂得读懂孩子言行背后的需求、探索问题背后的根源，或许强逼孩子去上学就不会成为首选……

4.好的开始是成功的一半，孩子第一天上学对他们来说是成长中的重要时刻，父母要利用这个机会，让孩子养成良好的学习习惯，独立做事的习惯，经验表明，早期良好习惯的养成，能够让孩子更懂事，减少成长道路上的障碍。

5.再后来，我带孩子回自己家。家里人不断催促我带孩子看本地的精神科医生，各种举例说明看医生吃药打针住院，孩子的状况就能好。他们坚持:孩子能吃药住院治疗了就会恢复就能重新上学。在他们的认知，孩子是不能不上学。孩子这样小年纪就不上学，啥也不会，啥也没有，以后怎么办？

孩子心里那点小九九，当父母的应该都清楚。孩子在上学之前表现出来的状态通常比较积极，但一到学校就死气沉沉，这是因为在家里都是自己亲近的人孩子感受不到什么压力，但去学校之后陌生的环境下如果没有人和自己沟通亲近，孩子自然会比较烦恼，天性单纯的他们以为是自己不受欢迎，父母应该给予孩子支持，通过一些有趣的活动缓解他们的压力和情绪。

开学请准备雨衣、雨伞放在班级，雨天时老师会组织学生穿雨衣、打雨伞好站队放学，家长不能进校接孩子。上学时如遇下雨天气请给孩子穿雨衣，打雨伞。

相信有很多的家长，已经发现了阅读给孩子带来的力量，孩子通过阅读，能够掌握很多的字，有的孩子甚至在上学前已经有1-2千个字的储备，不需要通过字卡一个一个的死记硬背。