全封闭叛逆孩子改造学校怎么办

对孩子来说，父母即是他们的天，特别是小的时候，他们非常需要父母的关爱和照顾，可若是父母永远不愿照顾，不愿介意，而是一味地吵架，辣么对孩子来说，父母是父母却不像父母同样。对学校的厌恶和孩子自身的发展也有关系。中小学生经常喜欢展示自己来吸引我们老师和同学的注意力。这种心理需求对于讨厌学校的学生来说也是非常强烈的。但大多数“厌学学生”由于长期缺乏展示自我的机会，逐渐丧失了好感，不愿留在学校，往往忽视了“心理自卑和挫败感”。为什么孩子讨厌上学？因为学校没有关注和关爱他们成长的需求，孩子们离学校越来越远。

CEFR也被称为语言共同参考框架：学习、教学和评估。其主要目的是提供一种适用于语言的结构化学习、教学和评估方。

没文化和没能力可以放到一起来说，现在九年义务教育普及率已经非常高了，街上走的80之后的人中学以下学历的人可以说是非常少的，那就又牵涉到一个老生常谈的问题，什么叫有文化，我们学习语文、数学等等学科就算是有文化吗？义务教育的目的就是学习这些内容吗？个人觉得，我们学习的目的不仅仅是为了学会课本上的内容，毕竟我们买菜从不用函数，我们学习的目的，更多地是为了锻炼我们自己的学习能力，锻炼自己遇到不懂不会的东西的时候独自学习并掌握技能的能力。

俗话说“好记心不如烂笔头，书读百遍，其义自见”，学习需要学与练相结合才能达到增强记忆力的目的，仅仅听课，课后不加强练习再多的知识点通过死记硬背的方式都记不住。

尽管领导们对我们的要求是全能型人才，但是我感觉在全面发展的同时，自己还是要有一项比较过硬的本领。因此在第二个阶段，要通过第一个阶段的适应和了解，迅速找准自己的专长，有目的、有重点的提高自己在这一领域的素养。我本科所修的广播电视编导专业学习的课程比较多，像摄影摄像、视频剪辑、平面设计、动画制作、网页设计等技术都有学习，在这些技术的掌握上我也保持了一种均衡发展的水平，因此，我想在第二个阶段的工作中，将自己之前的这些实践经验结合着宣传办其他同事的专长和工作的需要，有重点地提高自己在某个方面的技能，做到全面大发展但是术业有专攻。

第三，“逆向设计”避开了学校教学设计中的两大误区——聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。前者没有明确如何帮助学习者达到学习目标;后者缺少明确的大概念来引导教学，缺乏为确保学习效果而进行设计的过程。书中提到教师在考虑如何开展教与学活动之前,先要努力思考学习要达到的目的到底是什么,以及哪些证据表明学习达到了目的;必须首先关注学习期望,然后才有可能产生适合的教学行为;认为最好的设计应该是“以终为始”,从学习结果开始的逆向思考。这个概念和方对于今天我们为追求有意义、有效果的教学设计以及思考和寻找教师教学行为转变的路径颇有启迪。