其次，连考试都取消了，学生的综合表现怎么来打不就是一个问题吗？或许有人会说，他有平时的表现啊。这样说是不是太笼统了。学生到学校的根本目的就是学习，而现在学习成绩都看不到了，你还怎么打分等级。在过去，“超前教育”的目的是为了在小学阶段获得“先发优势”，在学校成绩排名中处于优势地位。但从长远来看，这种优势地位只是暂时的，如果孩子在后续的学习中没能不断进步，即便一开始获得了一点优势，也会很快丧失这种优势，回到本身应有的学习水平。
孩子明明已经长大成人，具备了自我生存的能力，但家长还是不愿退出主导者的舞台，仍以自己的家长身份来捆绑孩子，要求孩子这样做，不要那样做，这种看似伟大的自我牺牲，其实是对孩子最大的恶。
1.很多妈妈，几乎对孩子的所有事情都要插手，例如：孩子上学，妈妈帮着背书包；孩子写作业，妈妈在一旁陪着、盯着；老师布置了什么任务，常常是孩子还没搞清楚要做什么，妈妈就已经主动帮孩子完成了。
2.现在的父母都觉得要给自己的孩子多开发一些领域的潜能，防止孩子只会做题。落实在行动上，就是焦虑的家长们纷纷给孩子去报班。然后报什么班，怎么报班，报班之后孩子不愿坚持怎么办，就成了家长新的焦虑来源。
3.早上，一位妈妈叫躺在床上睡觉的孩子起床上学，妈妈对孩子说：现在几点了你不知道啊，你还不起床上学你要干嘛呢？
4.来覆盖掉消极的条件性情绪反应程序，即一想到上学或到校门口，心情是平静的、愉悦的，孩子自然就去上学了。孩子出现了厌学状态，家长首先不要责怪孩子，这样不但不能解决问题。
5.其实，父母完全可以站在孩子的角度，和孩子产生共情，比如孩子讨厌数学，妈妈可以告诉孩子，“这看起来真的没有意思”，“我上学时，也很讨厌”，“爸爸却觉得很容易，大概就是因为他比较能坚持，不如你们在一起讨论讨论”。
前者否定了孩子的感受，不管接下来父母说什么，孩子都不愿去听，而后者利用同理心。认同了孩子的感受，孩子才能慢慢接受父母接下来的意见。
一个因为2毛钱，就骂孩子的父亲；一个即使有人资助，也不允许孩子继续上学的父亲。我想象不到，这个父亲是有能力爱孩子的。
在开学前，家长要和孩子多进行交流，在交流过程中观察孩子的心理状态。家长要激发孩子对上学的兴趣。比如会学习哪些有趣的知识，会接触什么样的老师和同学，让孩子提前了解新的校园生活。有的孩子在开学前会出现烦躁不安、失眠等焦虑的状况。家长要及时了解孩子的困扰，帮助孩子克服焦虑。
