通过这个实验，总结出这么一个原理，如果让原本没有任何关联的行为和刺激多次联结，长期在一起出现，那么，当其中一样单独出现时，就会不可避免地瞬间联想到另外一样东西。就如同父母既希望孩子爱上学习，又不停地把学习和批评、训斥、责骂联结在一起，孩子每次面对学习的时候，都会产生不愉快的联想，内心自然就会非常地抵触学习。相信很多家长会遇到这样一个问题，自家孩子学习成绩差，老师上课讲的知识听不懂，课后作业不会做，每次考试公布的成绩都不尽人意，老师也频繁找自己谈话。不得不说这种情况确实让人比较揪心。
首先我建议家长要正确地面对孩子的学习成绩，孩子的学习成绩好跟差不是家长用来炫耀的资本，更不是弥补我们当年的遗憾。但是我们身边有太多这样的案例了，父母平常没时间管孩子，扔给爷爷奶奶，然后孩子考不好了就来质问孩子甚至是打骂孩子，诶呀这样的家长我是不喜欢的。
充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，这不仅强调评价方的优化，也鼓励评价工具的创新。2011年《地平线报告》首次将学习分析作为改变教育的六大技术之一。学习分析通过测量、收集、分析和报告学生和学习情境数据，达到理解、优化学习的目的。经过十年的发展，学习分析在追踪学习过程、开展立体评价、支持个性化学习等教育实践领域发挥出愈加重要的作用。
家庭教育指导师的概念，最初源于，目前已在国内一线城市大有蔚然成风之势。家庭教育指导师，是指通过运用教育学、心理学、社会家庭学等知识和技能，从事家庭教育指导、家庭教育咨询、亲子教育咨询、家长教育培训等工作的专业人士：通过针对家长和孩子的专业测评，找出家庭教育中存在的问题；通过授课，帮助家长建立家庭教育理论基础和技巧能力；通过个案咨询、跟踪指导，帮助解决家庭教育中的困惑和烦恼；通过改变孩子的生活、学习习惯，重新建立孩子的德行、责任和信心与信念。
我们发现，相比提高孩子的成绩，家长们更关心孩子的学习兴趣、学习习惯和心理健康，更在意拓宽孩子的思维和眼界。
确实，翻阅那些教学理论，会发现真正能让孩子爱上学习、掌握一定学习方的，一定是在于教育者。身为老师又作为家长的我，不禁感慨早期教育者的智慧，若是家长们从小重视学习力的培养，老师们所教的不仅是某个知识而是学习的方，那我们未来的孩子们多么厉害，我们未来的祖国会多么强大！
