要从关心、爱护学生的角度出发，及时了解学生的心理变化，加强对后进生的学习辅导，分类施教，注重每个学生的进步，做到“辅优补差”，抓好后进生的'转化工作，正确对待后进生，深入了解他们落后的原因，并利用早读和晚自习，对后进生进行学习辅导，要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣，尽可能提高他们的学习成绩，帮助他们解决困难，使他们在本学期内取得一定的进步。除此之外，家长也要监督学生的生活作息，保证学生在假期也要稳定良好的生活作息，这样开学以后才能让学生跟上老师的进度，提升学习效率，因为现在深受疫情的影响，大部分学生都是在线上学习，平时的学习效率已经是大打折扣，尤其是现在的补课机构逐渐没落，所以对家长来说，学生的假期其实就是弯道超车，一定要把握好这个机会，学生和家长都要坚信，只要付出了就会有所回报。
山东菏泽，因为现在实行划片上学，就近入学，于是在家附近的小学报名，但小学拒绝多名学生入学。在孩子网上报名没有成功后，多位家长直接来到了学校。校方的答复为，因为他们的房子面积套内面积小于60平方米，不符合该校的招生策，所以不能入读。
1.在“鸡娃”的焦虑背后，父母要学会自我疏导，切忌将这种焦虑强加到孩子身上，父母对孩子持续的耐心和关爱才能营造和谐的家庭氛围。
2.“小的”是正在上学的孩子，“大的”是当老师的A。都因为快要开学而烦躁不安，自己也意识到了这点：开学影响了她的情绪。
3.确实，孩子年龄小，一直非常依赖家人，突然让他们待在一个陌生环境，难免不放心，父母的担心和焦虑是一种合理的情绪。
4.但是许多幼儿园都出现了这种情况，那就是家长们送孩子上学都挺准时的，但是下午接孩子回家的时间却可以说是天差地别。
5.由于长时间的呆在家里，不能外出玩耍，孩子可能会比较烦躁焦虑。另外，家长对于疫情相关问题的担忧，这样的焦虑也可能会传给孩子，从而加重了孩子的焦虑情绪。
“唠叨”背后的本质，是家长的自我焦虑，每一次的过度唠叨都是将自己的焦虑传递到孩子身上，高频率的焦虑会让孩子形成焦虑的习惯。
这个还是要看你在外上学的那个孩子学校所在的地区，上学经过的路径，还有孩子大小来决定的，如果是中高风险地区，孩子也比较成熟懂事了，可以一定程度上的隔离，其余情况不建议将孩子单独隔离开来。
去年，我把我家老二接到了外地上学，父母有万般不舍，因为孩子是父母一手带大的，但因为上学的原因虽有不舍，但还是要分别，为此，母亲伤心了好几天，每隔两天都会打个电话，哪怕能够听一听孩子的声音也都算是幸福的。
