练琴时,孩子们难免会因为种种原因对小提琴出现抵触、烦躁、畏难等负面情绪,也可能对小提琴课衍生出厌学情绪,这些都是正常情况,家长们不必过度紧张与焦虑,但是一定要引起重视并作出调整。一个女孩上了高三后因为学习压力大,和同学的关系不好,导致出现厌学的现象,而最终心理辅导老师发现,孩子主要原因是从小受到的不公平待遇,从小和爷爷一起长大,爷爷比较重男轻女,所以孩子就觉得自己不值得爱。
首先什么是亲子阅读?亲子阅读又称亲子共读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。这是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时,很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情,进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
每当设计交互之前,我们应该考虑设计交互的目的,交互的本质目的是为了支持学习者的学习交流。因此,在设计过程中,我们始终要提醒自己,这样的设计能否为学习者的学习提供最有效的支持,当然,在具体设计过程中,交互的微观目的不是一成不变的,必须具体问题具体分析。
兴趣是孩子最好的老师,父母应更加注重孩子对学习兴趣的培养,使学习成为孩子发自内心的需求。而强迫性的学习会使孩子产生逆反心理,反而会影响孩子的学习效果。父母自己也应该对孩子做出表率,比如跟孩子一起在图书馆进行阅读。
给到孩子一本好书,却没办让孩子爱上阅读;孩子爱上了阅读,却得不到好的阅读指导。不论是哪种情况,对孩子阅读兴趣的培养和成长,都是一种破坏。
(1)布鲁纳的认知—结构学习理论。布鲁纳是着名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称之为认知-发现说或认知-结构论。他认为学习的实质是主动地形成认知结构,学习包括获得、转化和评价三个过程。