丽水景宁孩子叛逆成长学校

1.理清家校责任，“家校共育”助力未成年人发展。《家庭教育促进法》中明确指出:“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。但是国家和社会要为家庭教育提供指导、支持和服务”。“父母是家庭教育的第一责任岗，学校和教育机构都应只是辅助和支持的角色。无论工作有多忙家长不能将教育任务完全丢给学校老师，而应主动积极地参加到未成年人的教育工作中来。”学习问题，许多家长在孩子教育中最为头疼的难点，其根本原因便是学习是一种自主的行为习惯，而非是家长能够帮助的事情。在很多家庭中的孩子别说是自觉学习，就连日常写作业都困难。

让每位学生保持与学习有连接；教学的进度节奏、采用的教授方式等根据不同年龄的孩子作相应的鲜活安排。每天下午老师们会在线上碰头交流分享经验，分享线上教学指导实践，以及根据家长反馈进行教学调整。

老话说得好，靠谁不如靠自己，考生要保持好的学习习惯，即使通过了高考，也不代表可以高枕无忧，未雨绸缪，眼光放长远，着手于未来，对自己有一个清晰的认知，不要对自己盲目自信，山外有山，人外有人，不努力势必就会落后于人。

而教师除了每天的上课之外，还要督促学生们好好学习，还不能催的太过，免得学生们产生一些“厌学”的念头。熬夜对于老师们来说，都是家常便饭了，很多老师也是因为压力负担太重，不得已退出了教室队伍。

课后跟踪反馈我不敢放松，学生以图片的形式发作业，在手机上批作业常常让我眼酸，但是我还是会不厌其烦的进行圈画批改，将错误的作业打回重做，再进行二次甚至三次四次的批改。通过班级微信群、接龙管家程序等网络平台及时发布学习任务并实时查看学生作业完成情况、反馈情况，认真做好辅导答疑工作。关注线上作业和考评监测，跟进学习进度，及时跟踪学情。动员家长在家督促孩子学习并做好线上反馈。

四川省宜宾市高县来复镇潆溪小学是一所典型的农村较小规模的学校，地处偏远，交通、住宿条件落后，全校师生不足600人。教师年龄结构偏大，上进改变的动力不足，教学质量位于同层次学校末位……面对这些困难和问题，任职初，我心里不是想“能干什么”，而是“什么时候才能从这里走出去”。正在自己深感彷徨的时候，潆溪小学成为四川省乡村学校振兴联盟的成员，定点帮扶的专家来了、外出学习考察机会来了、与专家的交流研讨来了，我也领悟到推动乡村学校改变的关键支点——不是老想“应该干什么”，而是着力“可能干什么”。