盐城射阳管教学校哪个好
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可见,在学习的焦虑,本质不是孩子的,而是做家长。果真是同一个世界,同一个妈呀。谁都不希望自己孩子被落下,谁都希望自己孩子是最棒的那一个。孩子年龄小,不要指望孩子会像大人那样,换到一个陌生的环境也能快速适应。在刚刚进入幼儿园的那几天,孩子哭闹无法避免,这个时候,父母要摆正心态,勿难舍难分,配合老师,一起度过“分离焦虑”的难关。
游戏化课程的本质是通过玩而学习到东西,正是先有了兴趣再学习知识。如果兴趣是最好的老师,游戏能使我们更长时间专注一个事物的话,那么应用于教育将会更有利于孩子的成长与发展。基本上,孩子在年龄较小时,为孩子提供学习支持的各方面生理因素尚未成熟,比如智力、专注力、记忆力等都还未达到成熟水平。所以在孩子尚小时,一味地灌输孩子知识,不仅无让孩子学习到太多,而且还很容易让孩子对学习失去兴趣,造成适得其反的结果,所以游戏化课程的本质目的就不是为了让孩子学到太多知识。
张艳琼:李艳红老师提到了很好地一个观点,我很认同。孩子和爷爷奶奶外公外婆一起生活。我们可以引领我们的家长和孩子,可以和爷爷奶奶外公外婆制定一个“隔代互学”的学习计划,有哪些可以相互学习?爷爷奶奶外外公外婆有他们那个年代独特的技能,当下的孩子有当下的本领。互学共学,构建终身学习的理念,我觉得这是暑期学习的另一个发展的可能。
一般来说,很多孩子都喜欢睡懒觉,起来之后,也是磨蹭,但是,突然有一天,你发现,孩子开始起来很早,主动拿起课本看书,恭喜你,你孩子开始爱上学习,学会了主动学习,这是学生来说,是成绩开始好转的开始。
老师与家长的定期沟通以及对孩子发自心底的关心。每学期多次家长一对一的沟通,既有教育理念的分解和解读、教学计划的沟通,也有孩子学习中各种问题的及时反馈。同时借助每周中文和文周报的机制,让家长对孩子的学习内容有较为系统的认知,以便家长能够及时了解孩子的学习动态,从而更好地将幼儿园教育与家庭教育有机地结合起来。
宫老师在案例分享中还提到了学习的内驱力,它往往来自心中最深沉、最炽烈的热爱。我们做家长的需要培养孩子的内驱力,多关注孩子,支持孩子的表达和沟通。让孩子从被动学习变为自主学习,爱上学习,让学习成为他自己的事情。而不是家长一味地催促、胁迫、交换条件来督促孩子去学习。
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