济南长清军事化全封闭式学校

视觉传达设计系《包装设计》课程以教学大纲为本，以教学进度为依照，以教学团队集体备课的形式，授课、组织与指导，经过六周的学习与实践，对课程成果进行集中汇报与展示。或许是想做到完美，然后反而不敢开始，因为知道做不到，索性就不去开始。学习的信心和决心在这种状态中反复拉扯，一方面想要赶紧赶上学习的进度，一方面又不知道从哪里下手，内容太多了，就好像一直小猫看到整个湖面都是小鱼仔，震惊之余，不知道该从哪里下手了，整个人就惊呆在那里了。

证据是人身安全保护令司实践中一个非常关键的问题，大多数当事人的申请因“证据不足”而被驳回。对此《规定》列举了十种证据形式，为家庭暴力受害人留存、收集证据提供清晰的行为指引。最高人民院民一庭二级高级官王丹介绍，比如常见的如双方当事人陈述，包括受害人的陈述和加害人的陈述，被申请人曾出具的悔过书或者保证书，双方之间的电话录音、短信，医疗机构的诊疗记录，妇联组织等收到反映或者求助的记录等。家庭暴力受害人在遭受家庭暴力或面临家庭暴力现实危险时，就可以有意识地留存、收集上述证据，申请人身安全保护令时向人民院提交。

1.3）恶劣的社会影响：校园暴力破坏教学秩序，危害师生安全，使学生和家长对学生产生不信任感。频发的校园暴力事件导致生活质量降低，社会福利负担增大，劳动生产率下降，破坏社会安定、和谐。

2.校园暴力不仅仅指身体上的欺凌，还包括语言欺凌、社交欺凌和网络欺凌，无论哪种欺凌均会对被欺凌者造成身心上的伤害。

3.5月24日发生在得州尤瓦尔迪市的小学枪击事件导致21人死亡，是近十年来发生的最大规模校园枪击案，也是得州史上最大规模的校园枪击案。参议员克里斯·墨菲在枪击事件后发表演讲，指责国会议员们在大屠杀面前毫无作为。亚利桑那州前国会女议员加布里埃尔·吉福兹是枪支暴力的受害者，她对府在制止枪支暴力方面无所作为感到“震惊”。

4.培训过程中，民警结合个体反社会型校园暴力行为发生的人员背景、环境因素、高发时间、作案手段等特点进行了分析和讲解，检验了校园安保人员、教师、学生和群众等对待危机的处置理念、方及基本技能，现场发现和指出了问题。

5.近年来，校园暴力屡屡出现在公众视野：安徽一学生被多名同学扇耳光；成都某中学一学生被蒙眼殴打...实际上校园欺凌不仅发生在校内，有的即使是在校外，如网吧、宾馆甚至于学生家里，都同样构成校园欺凌。

让我们共同行动预防校园欺凌，让暴力、欺凌现象远离校园，远离孩子们的生活，守护真美童心，还孩子的世界一片真正的纯净与美好。

亲历过校园暴力后，这次新闻让他很触动，王鞠正好在看韩剧《少年庭》，有了灵感，准备通过一支舞蹈编排来还原霸凌的场景，“让孩子们了解校园霸凌的本质。”

学校要增强对学生的宣传教育，为他们塑造正确的人生观、价值观提供良好的环境，在这个环节，教师的引导显得十分重要。学校要组织有效的宣传，举办专题讲座，让学生们意识到校园欺凌与暴力的危害，同时加强学生们的防范意识，在与社会人员交往的过程中提高戒备心，提高自己的判断力。