淮安清江浦孩子戒治网瘾军事化管理学校怎么办

在大三下的期末考结束之前，我都完全没有准备考研，直到确定无法保研，我才转战考研。我开始询问上岸学长学姐的经验并制定学习计划，购买复习资料。但真正意义上的准备时间是在9月份返校，我开始赶进度，但还是以彻底掌握知识为前提。我采用的是阶段式的学习，没有严格的时间限制，每个阶段都有各自的任务。在两个阶段期间，也会抽出时间回顾与总结。中间发现规划出了问题，也会进行调整。就这样一步一个脚印地走到了12月中期，发现当初制定的计划基本完成了，最后剩下的时间就是刷模拟卷与回顾真题，直至走上考场。家长急得团团转，劝说，动员，引导……..方法用尽了，根本不起作用，只好求助班主任张老师。张老师听了家长的叙述，观察几天，的确俩人总是流连互望，心思不在学习上了，你看着我，我看着你，恨不得黏在一起。两个人的成绩直线下滑，期中小测评，他俩让出了冠亚军，落后了十几名。

教育最终的目的是唤醒人，赋予人自我学习的能力。真正合格的大学生，不是从学校里学了多少知识，而是掌握了持续学习的有效方。富兰克林发现，培养一个人的自我学习能力。基本能力与知识的训练至关重要。这些能力与知识，包括五个方面：

1.第二，由于学习的方式不只是读书，所以“求知”仅仅是学习中很小的一个目的，而且是很初级的目的。试问：求知的目的是什么？这个问题告诉我们，知识本身并没有多大的意义，而知识对人的影响和所发挥的作用才是求知的目的，也是学习的目的之一。

2.《体系》中“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。换言之，“四翼”就是高考试题命制的直接要求。研究高考试题不难发现：每一试题都侧重于“四翼”中的某一翼或多翼，因而我们应在平时和考试的训练中培养对试题侧重点的高度敏感性，进而在高考中面对不同层次的试题能做出不同的策略选择，以至于达到“同命题人过招”的境界。值得一提的是，命题强调“情境”的重要性（无情境，不命题），因此，在学习过程中切勿囿于书本，应多观察社会自然，从实际生活（真实情境）中提升能力，实现由解决书本知识到解决实际问题的转化。

3.我一直想问老师：“‘学习目的’是什么？如何‘明确学习目的’？”但我一直没敢问，我只是对自己说：“如果哪一天我当了老师，我一定不教学生他们听不懂的东西。”后来我当老师40多年，也就从来没有跟学生讲过“明确学习目的”一类的话。

4.王建设校长在致辞中指出语使用的广泛性和语口语交际的重要性，希望同学们通过情景剧大赛感受快乐学习的魅力，快乐学好语。

5.抛开目的性很强的学习，“无用之用”是读书学习独具特色的美，也常为人歌颂。它并不能直接为我们解决各种困难，可我们翻山越岭和生活搏击时到处是它的影子。那么日常图书馆学习自然也就不能称之为卷了，专注于提升自我，与他人何干？用内卷去嘲讽揶揄学习认真者，非蠢即坏；用拒绝内卷作为混日子之理由者，羞与为伍。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。

“一屋不扫何以扫天下”，良好的生活习惯对培养学生的学习能力有积极的促进作用。家长们可以分出部分家务让学生承担，也可以带学生多参加一些社会实践活动，在活动中达到培养的目的。这里要注意的是，无论是通过哪种方式，我们都要及时给予反馈评价，这样学生才能持之以恒的养成好的生活习惯。

若这样思考的人肯定比那些仅仅想通过考试获得好分数的人学得更为深刻、效果更好。因为他们学习的动机更加强烈，学习的意义更加深远，学习的目的更为远大，所以他们对知识的理解必将更加深刻。