我发现，年轻父母在孩子习惯培养上，存在一些误区。比如，忽视孩子的年龄特点。他们常常会按照成人的思维跟孩子说教。殊不知，对学龄前的幼儿来说，儿歌、游戏的方式更加能够让孩子明白养成好习惯的方法与意义。这一学期，是一个十分不平凡的学期，很多学生们都被疫情禁锢在了家里，一直进行着线上教学，虽然线上教学客观来说还是能够保证学生们的学习不受疫情和时间地点的影响，但是相对于很多学生们来说，线上教学不利于学生们养成良好的学习习惯，很多学生也是十分着急的。
第三种方就是：如果孩子目前有正在做的语练习册，还是可以跟着练习册的进度进行学习。然后用这套视频作为辅助，在练习册做到不懂的知识点的时候，找到对应的视频，进行学习，然后再返回书本练习。这样就像请了一个家教进行随时帮助。
1.老罗常常说，现在都是年轻人的天下了，他需要时刻学习才能不被落下。其实，在我们这些真正的85后、90后看来，老罗一点也不落后；相反，他总是站在了同辈的前面，对互联网技术的掌握和敏感度和我们不相上下。这几年，由于电子商务的发展，公司所在的快消行业也受到了巨大的冲击。为了应对这样的冲击，老罗决定引进一位首席数字官，更好地利用大数据等技术来了解消费者的喜好并据此来改进我们的产品，同时也设定新的数字化战略、带来新的思维，为数据分析提供建议。
2.别担心，我们会时不时的为大家在一些关键的时间节点安排上我们的复习进度对照课，每过一段时间跟大家交流交流最近的备考心得和学习中遇到的困惑。在这备考的一年时间里，我们的生活也不只是学习，还有很多需要应付的比如在职备考时候的工作压力、宿舍生活中偶尔的不愉快，哪怕是男（女）朋友今天小小的争吵，都会影响我们备考的心情，千万别让这些负面的小情绪打败你！来公开课上跟我们吐槽一番！明天我们又能多背10个名解或30个单词！
3.总结一战的教训，一是心态不好，二是没有规划，没有重点。所以我再一狠心，报了勤思考研的VIP-C班，一来是有老师录制的课程，直接跟着学，比自己一个人看书要有趣得多，老师讲得都挺好的。二来加入了学员群，就感觉不是自己孤军奋战了，每天看着别人的学习进度和学习时长，也会更有紧迫感，赶紧学习！不要再玩了！
4.“两线”即依托线上、线下两条主线开展工作。在课题组大家庭中，线上线下成员、校内校外成员相互依托、相互帮助，共同为科研工作的顺利开展保驾护航。在校学生利用宝贵机会进行实验操作，推进实验进度，同时积极协助校外同学开展急需进行的实验，将疫情对实验的负面影响降到最低；未返校的学生则利用居家时间对已有实验数据进行整理分析，同时对前沿研究进行文献调研，进一步夯实专业基础理论，向忙于实验操作的学生分享领域内的新研究、新问题、新发现、新见解。通过这种线上线下交互、校内校外协作的形式，课题组形成了良好的互补结构，实现了理论学习和实验进展两不误。
5.为确保学生的出勤率，可稍早让学生签到，对没有签到的学生通过微信群等进行一一督促，或请班长或按小组进行督促上线学习。课程中除常规指导学生课程PPT录屏观看外，通过课程平台统计数据实时了解学生的学习进度，及时督促，在课程学习过程中增加随堂练习，了解知识点的掌握情况。对于课程的难点，可通过腾讯会议进行讲解（图2），如对已布置作业需要学生进行分享，可通过腾讯会议由学生分享屏幕讲解。如课中遇到学生学习环境受到影响等特殊情况，需给予谅解，给时间让学生把没有完成的任务完成。
但是，实际授课过程中，我们发现课程设置与预期效果存在些许矛盾，比如内容重复、密度集中、进度较快等问题，最终导致出现信息爆炸、效率降低和心态崩溃等问题，同学间的学习效果差异显着，部分同学出现“追赶式学习”的状态，从而导致后续复习乏力。
2.科学制定线上教学计划。各区市和学校要认真落实《威海市教育局关于当前中小学生居家学习期间线上教育教学工作的指导意见》，按照“一区一策”“一校一案”“一班一案”的总要求，科学制定线上教学的课程计划、实施方案、评价反馈等。各学校要落实主体责任，根据国家课程方案、区市教学计划安排和学校学期教学计划等，制定行之有效的校级、班级线上教学计划和实施方案，要适当降低教学难度，放慢教学进度。每天具体的课程实施和活动安排等要提前下发给每位学生和家长，确保全覆盖全知晓。
近些年来，数学科目的学习走入了一个怪圈，就是高考考什么，学生就拼命练什么，爱考什么题型就把这个题型练的滚瓜烂熟。感觉学生仅仅为了高考而学数学，未得数学之真谛。所有的题目都被套路化了，考生只需大量刷题以求获得某种题型的套路加分，而忽略了对自身数学思维的锻炼，以及计算能力的提升。导致学生数学学习太过局限化，数学思维没有得到全面提升。也就是没有学懂高中数学，这样下去会让国家的未来在数学这方面存在短板。
