为人父母，当然要关心孩子的学习，但也请一定允许孩子偶尔做些无用的事情，比如说花一上午的时间无目的的观察蚂蚁；单纯的吃好喝好；无所事事的发呆追剧。通过大量的学生调研以及与专家学者的沟通、探讨，我们认为，大多数中等水平和中上水平的学生，他们最大的问题是苦于没有好的学习方法，也就是人们常说的不会学习。这一类学生虽然花费了巨大的时间、精力、甚至金钱，却总处在一个相对低效的学习状态，对知识点总是不能掌握得非常透彻，对解题思路总是不能讲得非常清楚，因此成绩也总是不那么特别理想。多数水平相对较差的学生，他们的问题主要在于没有认清学习的意义，没有真正明白学习的重要性，所以没有或者没有足够的学习动力，学习是要我学而不是我要学的事情，这种状态下，无论做任何事情都很难把它做好。
凡是过犹不及，作业不应该是孩子的全部，成绩也不该是划分好坏的标杆。子女是一个独立于学校，家长，拥有自我灵魂的个体，他们需要发泄，需要快乐，需要减压。
老师这个职业一直都深受全社会的关注，以前的老师可以说是真正的被家长尊重，家长把孩子交给老师随老师怎么管教都行，老师为了管教孩子打几个手板也是常有的事。可现在的老师更像是一位有知识的“保姆”，不仅要教书育人，还要照顾孩子们每天在学校的生活，孩子们稍有磕碰，家长决定是“饶不了”老师，更别说打孩子手板了。
③主动与班主任和老师加强联系。不要指望老师主动向你汇报，学生多呀，不管在经济上还是时间上，老师都“伤不起”。我们的窗口很多，通过电话、短信、班报、班级网站，甚至亲自到办公室坐一会儿，及时了解自己孩子学习生活情况，了解他们的学习的艰辛、繁重，你就很容易与孩子产生心灵的交融和情感的共鸣，带着爱去鼓舞孩子的士气，他会给你惊喜的。有的家长走到学校门口都不愿意进办公室见见老师，还有家长三请四邀不愿意到学校，甚至有想，实属不该。
到了冬天，李老师的病情加重了。课堂上突然觉得心跳剧烈。捂着胸口坐下来休息片刻，稍微稳定后，把课讲完。到了晚上八点左右，她感到心跳剧烈，唿吸困难，病情十分严重。打了20救护车，住进了医院。学校领导来医院探望，还带来了孩子们的问候，使她感到不安，人在医院心里总牵挂着学生。第二天下午，病情稍一稳定，她就要求出院。学校领导让她在家休养，家人也竭力阻止。可她放心不下学生，以到学校看看为由返回了学校。尽管讲课吃力，一堂课下来会气喘吁吁，但看到孩子们认真听课，表现出极大的求知欲，李老师感到莫大的欣慰。
有家长可能会问，虽然学校可能已经在行动，但中高考评估标准没变，“双减”能有什么用呢？还有家长担心孩子中考被分流到职业教育，上不了普通高中。焦虑根本上是担心在筛选为主导的评价体系中，孩子被筛出去了怎么办？
