宜昌伍家岗问题叛逆孩子学校

孩子不想上学，自然有不想上学的理由。是读书太累，让生活在温室的孩子体验不到生活的苦楚？是遇到校园霸凌，从而令孩子内心抵触读书？是看到在外的打工人生活得风风光光，令孩子对其生活充满向往？是自己对未来另有打算，急功近利地想要实现那个目标？......但是上学后，受到周围环境和激烈竞争的影响，很多孩子生活里塞满了学不完的习、上不完的课，还有父母的催逼、焦虑和疲劳。

今天跟你分享的尹汝贞其实她遭受到了家庭暴力中的冷暴力和语言暴力。暴力其实是一种导致或可能导致身体、性或心理伤害的明确的或象征性的行为，不管你是身体暴力、还是精神暴力和性暴力，都属于暴力，都是一种犯罪。

在乐乐的成长事件中，对她影响最大的，莫过于被“死对头”校园霸凌。校园霸凌是在校园中进行的重复的伤害行为，乐乐所遭受的主要是言语霸凌和关系霸凌。有研究发现，人际关系差的学生最容易成为被霸凌的对象，他们一般比较自卑或自负，沟通交流不善，容易与其他同学产生隔阂矛盾，也容易引发霸凌事件；此外，家庭关系以复杂的方式对青少年在学校里的行为也会产生影响和反应，对乐乐来说，让她退缩的原因之一，正是家庭关系的不和谐，父母的长期争吵的相处模式，让乐乐缺乏安全感，而父母对乐乐的教养模式，也是乐乐形成其人格特点的原因。

【化解办】对于低年级孩子来说，还不完全具备正确解决问题的能力。但经常欺负另一位同学，久而久之，可能会产生校园暴力的问题，对这两位同学及其他同学的心理健康发展都是不利的。作为班主任，我深入了解并积极解决了此事。首先，我和这两位同学分别进行单独沟通，了解问题冲突的原因，对动手的学生进行教育，并与家长沟通，通过家校合作建立共同战线。其次，我也密切关注这两位学生，看他们的关系是否有缓和，并积极开展班级活动，促进班级学生之间互助互爱。此外，为防止出现校园的暴力事件，我加强了孩子们对校规校纪的学习，培养学生团结友善、互帮互助的良好品质。

这种假想的经济基础的改变，更是不可能的。为了使某一社会的生产制度朝着生产更多商品的更大劳动强度的方向转变，要么这个社会的人希望对他们的传统生活方式进行这种转变，要么他们不希望这样做，但却被一种外部暴力强迫这样做。在第二种情况下，社会本身没有发生任何事情，它遭受到外部力量的侵略，为了外部力量的利益，生产制度将被修改：工作和生产更多东西，以满足新的权力主人的需求。治压迫决定、要求并允许剥削。但对这种“情景”的回忆没有任何作用，因为它假设了国家暴力的外部、偶然、直接的起源，而不是其内部的、社会经济条件的缓慢实现。

然而，无论枪手们出于何种原因触发暴力，从1999至今的这20年，大规模校园枪击事件的频繁发生，已然改变了一代孩子们的生活。