那么在音乐课上，我们要怎么让学生学习乐理知识也“活起来”呢？我想，教学活动的设计要活而有序，要具有可操作性。也就是一堂课既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，在音乐的轻松环境中让孩子们轻松的掌握乐理知识。可以插入一些有关乐理知识的活动，让他们在参加活动、学歌的同时自己体会到一种无形却又必须存在的东西——乐理知识。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时达到教学的目的。很多家长和学生都知道，开设辅导班的目的就是为了成绩。那么应该如何妥善安排学生的学习，很多家长和学生都是盲目的乱报，导致学生压力过大。
或者说早期的时候，父母采取了比较激进的教育方式，强迫孩子死记硬背，没有激起孩子对学习的兴趣，反而使得孩子越来越讨厌学习，所以孩子越长越大，但对学习的兴趣却停留在原地，丝毫未涨。
1.本书分析了孩子拖延的源头和危害，从意识引导、目标、专注力、时间管理、养成好习惯、让孩子爱上学习等方面阐述了帮孩子改掉拖延的方。
2.你想要坐下好好学个习，你知道你的主观目的是“学习”，但同时你也清楚地知道，你脑子里出现了各种各样干扰你学习的“幻想”，会很讨厌且源源不断地去“攻占”你的大脑，对于这些干扰，你越是想要让它消失，它反而会更加强烈地折磨你。
3.在面对生活、事业和社区中不断增加的不确定性时仍能找到维持学习信心的办，并用创造性的解决方案应对人生中的重大挑战，这将是教育创新的一个重要目的。
4.孩子的学习思路被打断，学习效率降低，学习成绩自然难以提升，家长应该要注重孩子专注力的培养，在孩子学习时，不打扰孩子，让孩子跟随着思绪翱翔。
5.作为老师，可以说我们是负责任的。一学期来，我们认真做好本职工作，努力备好每一篇课文、上好每一堂课，我们尽量抽出更多的时间来为孩子们补习功课，我们从来都不放弃每一位孩子，哪怕他的起点再低，我们都会给予他最适合的教育，让他品尝知识的甘甜醇美。事实证明，我们的孩子在一学期的学习中，确实也取得了不小的进步，哪怕是作业能够自觉完成了，哪怕是书写进步了，哪怕是他对某一门学科的学习兴趣变浓了，作为老师，作为家长，我们都要为他们的点滴进步，点滴成长而感到高兴！给孩子以鼓励，让孩子充满信心地面对将来的学习生活。
每个孩子对新事物都有探索精神，每个孩子都渴望被同伴认可，所以没有谁天生不爱学习，讨厌校园生活，爸爸妈妈们要学会倾听孩子真实的声音、理解孩子行为背后的问题，做孩子的榜样，和孩子一起找到学习的快乐，建立学习的内驱力，爱上学习，爱上学校吧！
但是以跨学科为目的的项目学习、现象教学，最重要的特点就是不确定，过程和结果都不确定，而不确定就带来了无限的可能性，令人期待，充满魅力；因为它的不确定，才有了探索的可能性，学生才觉得有意义；因为不确定，就会有主体介入，因为各类因素而多变，这样就给了学生更多的空间。
但其实口才教育不仅仅指单纯的“学说话”，同时还包括语音学习、语学习、语义学习以及语言表达学习，帮助孩子建立完整的语言认知系统，提升孩子的思考能力、逻辑能力、表达能力等。
