轻、中度的智力障碍多数是因为语言发育落后而就诊的,这些儿童会表现出与语言问题发育迟滞相一致的适应能力低下。在早期治疗阶段,主要进行口腔功能和唿吸功能的强化训练,还需要进行口腔游戏等前语言训练。到了言语学习阶段,需要增加听觉刺激,还有视觉、触觉、深部感觉、嗅觉、味觉等感觉刺激,这些感觉刺激需要在充分的生活体验中进行。首先是引导学生观察。在书籍相对缺乏的年代，观察自然、观察生活是最有效的途径了。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者是文理不通的学生。
校园暴力的悲鸣大多数时候，校园暴力对于孩子的伤害是毁灭性的，对于小岩6人来说，这5年的折磨可能需要用一生去治愈。或许，对于施暴者来说，这只是一场游戏；但是，对于受害者来说，那是人格的摧毁。就像在上个月，童星邵一卜的母亲在微博上发文：自己的女儿长期遭受校园暴力，最终不堪精神折磨，被“逼”跳楼自杀。同学们霸凌她的原因竟是“她太优秀了”。
家暴属于违行为，遭受到家暴的人，应该及时寻求帮助，依据《反家庭暴力》第十三条的规定，家庭暴力受害人及其定代理人、近亲属可以向加害人或者受害人所在单位、居民委员会、村民委员会、妇女联合会等单位投诉、反映或者求助。
学校开展校园欺凌宣传教育活动：学校画廊进行校园欺凌专题宣传；举行一次以“反校园欺凌”为主题的国旗下讲话，启动“反校园欺凌”活动周；进行全面的排查工作，在各班级内排查出性格偏激者、有暴力倾向者、搞小团伙者等，对重点学生进行帮教，学校心理教师进行个别辅导；运用多种形式进行立体化宣传普及“反校园欺凌”，举行主题班会；举行一次“反校园欺凌，善待身边人”为主题的征文，四五年级全员参与，学校进行评选。
受到家庭暴力侵害的家事纠纷，对于因家暴受到严重伤害、面临人身安全威胁等状态的申请人，在院依受理人身安全保护令申请的同时，妇联可以协助他们入住临时庇护场所，以解决申请人因遭受家暴而无家可归的问题。对于妇联介入调解并达成离婚协议的，当事人可申请司确认，由工作站负责引导协调，院进行审查。不违反律规定的，优先处理，依出具律文书，有效解决“婚离了，事未了”的问题。
（1）受社会不良风气的影响。社会的发展不只带来了文明的进步，也有浮躁的社会风气和不健康的文化环境，小学生可能会模仿现实生活中看到或听到的暴力事件、社会闲散恶霸人员的作风，由此学会恃强凌弱，造成校园欺凌事件。
