做到以上步骤以后,果断地将孩子交给老师,然后微笑着告别,离开孩子的视线,我们心里即使再焦虑和担心,也不能表现在孩子面前,否则会加重孩子的焦虑,更不能呵斥孩子、威胁孩子。面对紧张的初三生活,家长的紧张有时不亚于孩子。相关心理专家提醒,家长不必过于焦虑紧张,要当好孩子的心理老师。
家长要指导孩子学会将知识归纳比较,找出异同点,从而掌握举一反三的学习策略。在这一点上,卓训教育希望家长最好是让学生自己动手,尤其对于那些本来就没有学习主动性或兴趣的孩子。只有让他们这样做,才能锻炼自觉心,同时,通过总结或摘要,既可达到学习的目的,也让孩子有成就感。
二、停下之前的生意以后,我和几个朋友租了一间工作室,其中一个目的,是给孩子找一个更加“极简”的学习环境。学习的房间,一张白板,两张书桌,几把椅子,除此之外再无他物。在这样的环境下写作业,过来的孩子们几乎不存在拖延的情况,因为环境太枯燥,桌椅也不如家里的舒服,大部分时间又是一个人在一个房间学习。没有干扰,没有诱惑,有的只是一颗想尽快完成学习任务的心。过来学习的孩子们,几乎都能比家里省出一半的作业时间来。
课本的知识具有命令性,强迫性,侵入性以及守旧性等固有缺点,再加上课本与同学的交流远远抵不上学生与学生之间的交流,对他们的学习很难达到一种主动认识的目的。
但是有些学前班,却打着让同学们学习多少有用的知识的旗号,去获得家长们的芳心,毕竟家长最终的目的,就是为了让孩子学好所学知识。
作为一名刚迈出校门的大学生,我想学习的目的是为了获取知识,获取工作技能,换句话说,在学校学习是为了能够适应社会的需要,通过学习保证能够完成将来的工作,为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的,能够以进入公司实习来作为缓冲,对我而言是一件幸事,通过实习了解到工作的实际需要,使得学习的目的性更明确,得到的效果也相应的更好。