中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任、家庭教育立法专家顾问苑宁宁告诉中国妇女报全媒体记者，家庭教育促进法考虑我国广大家庭在家庭教育理念、能力方面普遍不足，明确父母或其他监护人家庭教育的职责，规定了不履行职责的不利后果，更重要的是，从公共服务供给的角度，搭建线上线下相结合的家庭教育服务指导体系，帮助未成年人父母或其他监护人提高家庭教育意识和能力。因此，法律名称增加了“促进”二字。将家庭教育指导工作作为学校加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要措施来认识，明确职责和任务，把家庭教育指导工作列入学校工作计划。
疫情期间孩子半年没去上学，基本都是呆在家里，很多孩子作息时间已经乱了，有的午睡都没有的，有的晚上十点还没睡的都有，早睡早起的习惯要培养起来，对日后入园开学有很大的帮助。
1.确实，孩子入园前，基本上接触的都是家中的亲人，而进入幼儿园就要面对陌生的环境和人以及有秩序的节奏，焦虑也是难免的。这就需要父母耐心引导孩子走出焦虑，让孩子开心的度过幼儿园生活。
2.每天有很多监护人来咨询，我知道这些孩子是怎么失败的，是怎么讨厌学习的，都是一个原因，以前努力学习太多，花了太多时间，所以很重视学习，没有这么重要的理由，当然也有伤害孩子的老师，父母和母亲都很担心，父亲不在，这些是一个原因，但不是共性的原因，因为有父母，他对孩子没关系，但是孩子也变得讨厌学习了，所以我们从厌学的观点来看，我们不能说是100%，叫，那一定是这个学习和时间花费太多，课外课太多，太重视学习有关系，对孩子的期待很高，但是你选择的方是错误的，他不能给你想要的这个结果，但是，看得那么重，他又拿不出这个结果，那不是互相崩溃，互相绝望吗？
3.我俩一辈子把心思都用在了孩子身上，供他们上学给他们都成了家，本来以为几个孩子成了家自己就轻松了，没想到几个儿子就是娶了媳妇忘了娘。
4.相信大家都能看到这位母亲对于孩子的重视，也同样可能跟这位妈妈有类似的想升起：怎么能不去上学呢？他以后没有好工作怎么办呢？进而感觉到生气、担忧、无奈。
5.幸福的孩子都是相似的，不幸福的孩子各有各的不幸。孩子的厌学心理的形成和不幸福孩子的成因一样，具有典型的个体化色彩。作为一名学校心理工作者，从这些年接触的厌学案例中，也发现了一些造成孩子厌学的原因，分享如下：
孩子厌学还有很高原因，我们家长一定要摸清原因，改善孩子学习环境，提高学习成果。只要家长认真对待，孩子都能最终把学习搞好。
我的孩子属于在班级相对偏小，很多孩子比她大半年以上，有的大十个多月。根据我的经验，年龄够了符合入学条件的，正常上学就可以。有很多九月份之后出生的孩子，其家长还很想提前上呢。
叛逆学生专门教育学校全封闭式特殊教育学校，儿童青少年正是学知识长本领的关键时期，然而由于种种原因，许多孩子的学习过程并不顺利，出现学习时注意力不集中、效率低下、不主动完成作业、迷恋网络、一到上学时间或进了学校就出现头痛等躯体不适、上课睡觉、甚至到后来干脆辍学等一系列厌学情绪和行为。面对这种情况，家长和老师非常着急，三番五次找孩子谈话也无济于事，有的家长要么*强制孩子上学、要么带孩子往返于各大医院、最后筋疲力尽不得不放弃，结果孩子在家里面无所事事，虚度年华，最后一事无成，平平庸庸。父母“望子成龙，望女成凤”的愿望始终无实现。
