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语文学习的内容，绝不仅仅是课本上的知识内容，生活外延有多大，“语文”的领域就有多广。基于真实生活，从学生的生活认知出发，设置探究问题，引导学生关注生活中的点点滴滴，将课堂生活与课外学习有机地融合起来，从而形成真正意义上的实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合，这才是项目式学习的最终目的。
1.这涉及到我们家长对孩子教育的很多方面，比如从小开始，好习惯的养成；幼儿园、小学时期基础知识的学习，等等。另外，在指导孩子学习时，成绩不好了，不要让他盲目地刷题，要根据实际情况，从基础做起。语文没学好，平常让孩子有目的地多看些书；数学没学好，先让孩子把定律公式好好背背、理解理解；语有问题，看看单词背得怎么样了，等等。
2.学生要知道，自己考大学的目的是为了学习而不是享受。所以，在上大学的时候，我们要做的不仅仅是恋爱，还要重视自己的学业。
3.人与人之间就是学要交流和沟通，才会不断进步，不断获得新的信息。这或许是继续教育的另一个目的。经过本校一位老师的一番宣讲，使我回想起了几个在教学实践中遇到的难题。尽管处理方有所不同，但是也可称为殊途同归。旧矛盾的解决往往会引发新矛盾的`产生。然而教学过程中却是旧矛盾的不断轮回。教师就是在不断解决同样的师生关系、学习矛盾中成长起来的。
4.学习的快乐与否，与你学习的内容无关，与你对待学习的心态有关。首先我们需要弄清楚学习的终极目的是什么？如果太多冠冕堂皇的豪言壮语不足以平复我们纠结的厌学情绪，那么，其实你可以现实一点想想，学习仅仅是为了改变自己的无知而已。
5.本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
只不过我们陪写的目的，不在于让孩子做对了多少题，而是帮助孩子养成好的学习习惯，一旦孩子能自觉主动学习，父母的目的也就达到了。
至于孩子学钢琴，学小提琴，如果父母有提高孩子对音乐的兴趣，培养情感的目的，那么你可以简单地学习，如果为了分级，盲目追求让孩子可以预见孩子的学习高度不会很高，最终只是父母随波逐流的受害者。
孩子的成长以及学习的道理也是如此，不同阶段需要做不同的事情，小学最主要的目的是培养学习的习惯和兴趣，如果这个阶段不断逼迫孩子，让孩子学习很难的知识，这样不仅会剥夺孩子童年的快乐，而且到了初中反而动力不足了，因此，家长们切记别让孩子成为了学习机器！
