徐州泉山叛逆教育学校孩子

祖腾：其实，我们很早讲因材施教的重要性。但是在传统的模式里，这是做不到的，只有通过数字化、互联网的模式才能做到。数字化能够帮助我们对个体的知识量进行很好的前置测量，然后再针对每一个人去做分类和培养。数字化的学习模式过程是可衡量的，结果是可评价的，所以它的实际效果也是可见、可视化的，同时有助于保证学习的效率，之后我们可以再通过数字化的手段，让分布于几十个，甚至上百个城市里，不同知识储备的人都能得到因材施教的培训，让效果最大化。总的来说，家长焦虑的来源都是因为孩子的学习成绩。如果每个孩子的成绩都表现优异，能够在学校出类拔萃，那么这种焦虑自然就不存在了。

太多的家长和老师言行不一，学习的事情，如果家长和老师都是像现在玩手机这样，本身在随时随地看书而不是手机、学习，用启发的方式引导学生自主探索学习，用自己的头脑思考主动学习，而不是老师课堂上以其昏昏使人昭昭地连篇累牍，要求学生回家去“背下来”，家长也不是张嘴闭嘴地问孩子“背下来了吗”，改变了学习的性质成了死记硬背。把学习变得这样枯燥乏味，学习之前不知道目的，学习之后不知道结果学有啥用，各种学习都是老师跟家长强迫进行的，少有乐趣，能不压力大吗？

1.抱着此目的的一般以职场新人为主，尤其是刚毕业的大学生。由于刚脱离学校，现在的找工作的主要目的就是为了积累经验，学习各种实际解决问题的能力。

2.设计目的：简短的概括本课学习内容，同时也给学生提供自我保护的必要指导，将学习与生活联系在一起，让课堂学习对学生有更多的意义。

3.在第五封信里，我们谈了学习的意义，小君子们可以温习一下。我们明了学习的意义，但是每天面对新的学习内容和作业，我们很容易迷失自己：每天上课写作业，有时感受不到学习的乐趣，忘了学习的目的，学习效果就打了折扣。有了学习目标，就可以用目标激励自己。既然很多同学对月考的成绩不满意，就定出一个想要的成绩为之努力吧。再确定一个赶超目标，也会体会到比学赶帮的乐趣，就是梁启超在《敬业乐业》提到的，“常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”。

4.学生的第一份工作是学习，但最终目的是就业，学习可以让学生持有就业资格，但是，并不是有好恶的资本，学生对自己有信心。

5.《活在当下的勇气》是岸见一郎在NHK（日本公共媒体机构）文化中心京都学习班讲授哲学的内容汇编。全书共分6讲，分别从“哲学能做什么”“如何获得幸福”“人际关系是烦恼之源”“从衰老和病痛中学习”“死亡并非终结”“活在当下”6个部分讲述了哲学在人生中的重要意义，人际关系的处理，面对衰老、疾病和死亡的态度以及真实活在当下的重要性。

作为一名学生，各个方面都要起到表率作用，当然也包括学习。所以在学习上，我对自己的要求十分严格因为学习毕竟是我们来校的首要目的与务必完成的任务。当然了，“人非圣贤，孰能无过”我在工作中也出现过一些错误，但我敢于应对。透过老师、同学的批评、帮忙及自己的努力来改正，决不允许自己在同样的地方跌倒两次。正是由于在胜利面前不骄傲，在失败面前不低头，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。

召开家长会的目的，无外乎是两个方面的原因：一是加强家校联系，让家长了解学生在校的学习、生活、成长等各方面的状况；二是推动家校共育。

还有学姐最近掌握的费曼学习，就是将自己要理解的东西，转化成自己最通俗易懂的语言来表达，可以想象自己将概念教给别人，在过程中将没有学习好的知识进行复习，来达到汲取知识的目的。