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在《焦虑的意义》书中，心理学家罗洛·梅就谈到，比起「父母不爱孩子，真正让孩子受伤的是父母明明不爱，却欺骗孩子。」鲍尔比认为，孩子出现分离焦虑，顺利渡过这三个阶段，孩子才会释然。分离焦虑是焦虑的一种，诱发孩子焦虑的环境不改变（你不舍得离开，焦虑源就一直存在），你的安慰实际上会变成撩拨孩子焦虑的催化剂。

·案例学习，落笔为定：学习案例的目的不仅是学习背后的逻辑与技巧，而是真正内化为自己的设计能力，课程再好，案例再精，也要每一位将课上所学的要点，以图纸的形式落笔为定。

1.1、部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。做什么事都要老师看着，甚至于要老师在后边举着鞭子赶着．老师在的时候一脸茫然不知道要干什么，老师一转身，就知道要讲话做小动作。这也极大的影响其他同学。

2.学习仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己的情绪与行为的自制力。——《学习哪有那么难》

3.合奏的方式让孩子在学习乐器的过程中更能暴露出自己存在的错误，在长期即使纠错的范围中，好习惯更容易养成。孩子也能深刻领悟到：学习乐器的目的是展现音乐整体，而不是冰冷的技术！

4.对教材中的一些难点、疑点和重点问题，要多问几个“是什么”、“为什么”，然后多动脑，多动手，多思考，找答案。这样带着问题学习，目的.性强，思想容易集中，有利于加深理解，也有利于提高记忆效率，收到事半功倍的效果。

5.学习目的不清、发现方向不明、多元价值迷惑、安乐诱惑干扰、过程遇到困难、没有生存压力等都会造成学习动力不足；有的不是学习而是生活动力不足。

所以我是边看书看练习，目的是强化认知，这样通过一个个可以看得见摸得着的案例来学习，学习单片机构成，内存，外设等等。

如果接触一类知识的目的是为了强化某种固有立场，你的学习是有倾向性的输入；如果是内卷和排他的思维方式，你的学习是偏执性的输入。有逻辑地系统化，意味着我们在理解知识的第一阶段要做对三件事：

2020，带着Ienglish类母语语学习训练系统，走近了孩子们，本着海量阅读输入及输出的语言学习的底层逻辑和学习规律，采用人工智能的技术，达到因才施教的目的，让未来的世界公民，无障碍阅读，无障碍沟通，传播中国的文化，吸收世界的文明与学习先进的技术。