首先，考验平衡学习与工作的能力，要在自己有限的时间与精力内做好合理分配。对于我来讲，则是抓紧一切空闲时间零敲碎打完成工作，遵循紧前不紧后的原则。其次，在其中会锻炼统筹规划能力、组织协调能力及人际沟通能力。例如对于大型集体项目团体操活动，无论设计图纸还是每天晚上带近两百人的训练，都令人身心俱疲，也第一次意识到作为团队领导者分工合作的必要性和统筹规划的重要性。在我们以前上学时，父母和老师总是叮嘱我们一定要好好学习，这样未来才能出人头地。但是很少有学生能够听进去父母与老师的话。多数学生仍然是我行我素，而不把学习当回事儿。而当初那些学习成绩非常差的学生，进入社会之后才明白读书的重要性，原来知识是真正可以改变命运的。
如发现孩子出现厌学的情况，家长要及时跟孩子沟通，沟通的过程中不要以“责问”的语气跟孩子说话，而是要以朋友的方式很孩子进行友好的沟通，倾听孩子内心的想。
习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、府、社会都有责任”。“家校社”协同育人，具有时代性、必要性、可行性，符合人的全面发展要求和教育教学规律。要积极推动“家校社”协同育人课程化建设，形成以学校教育为主阵地、家庭教育为基础、社会教育为延伸的协同模式，建立高水平“家校社”合力育人体系，全面助力教育高质量发展。交叠影响域理论认为学校、家庭和社会各领域在学生的发展中，分别起着不同的作用和影响，调整学校、家庭的关系模式，建立伙伴式关系，将帮助学生在学校和未来生活中实现积极发展并获得成功。基于这些理论，学校构建了基于家校融的学习模式。
学校本身有升学这一块的压力，所以他们基本上是根据教学大纲来进行教学任务的分配的，作为育这一块的内容，更多的只能是由家长来承担，也就是通过家庭教育完成孩子完整人格的培育和核心素养的培养。
天津市家庭教育指导中心主任陈秀茹作为家庭教育专家，充分肯定了和平区家庭教育工作取得的丰硕成果，并就下一步深化家庭教育工作提出建议。和平区教育局副局长郝红伟作总结发言，强调家庭、学校、社会共育在贯彻“立德树人”根本任务中的重要作用，希望和平区教育系统继续发挥示范引领作用，为全区学生的健康成长加油助力。
两个孩子在幼儿园抢玩具，这是再正常不过的事情了。家长为什么非要参与进来呢？哪怕是划伤了一点，那又有什么关系呢？孩子一转眼都又忘记了，立马就和好成为好朋友了。家长这样爱护自己的孩子，谁家孩子还会跟你孩子玩？惹不起还躲不起么。对于这样的家长，老师内心也是排斥的。
