宣城绩溪青少年管教所在哪里
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学习是一个系统工程,是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习,学习才是有计划、有目的、有针对性的,才能克服学习中的盲目性、忙乱性。计划是为了让自己的学习有目标,有了目标才会有方向,有了方向才会寻找适合的学习方法,找准了学习方法,学习起来自然简单轻松。明确学习的根本目的,就是为学习立心,这种目的在传承的历史中,在古今大贤的言行中,有了学习的根本。古代读书人的最高理想:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。我们现在的人身上,更多的是希望通过读书来改善自己未来的生活条件,至于能为这个社会做出什么样的贡献,或许都没怎么想过。
第二个阶段,就是现在,我视之为二次创业。有幸和几万名学习者一起,包括奥群部分中高层和上下游合作伙伴,计划用3个100天,线上、线下深度学习阳明心学、易经和道德经(不是着在文字相的学习)。整个学习的目的是,深度探索企业哲学和领导力。
比如你想学习数据结构与算,你就可以在一开始的时候,先明确自己学习的目的是什么,是找为了应付面试,还是只是想单纯提升自己的算能力,那么你可能在查找各种资料之后,画出了下面这一张图。
什么叫自主权,就是在没有人逼迫的情况下,自己打心眼里想做,对孩子而言,学习不是为了讨好父母,也不是为了逃避惩罚,就是发自内心的想去学。陪写作业,要知道作业的目的,是为了检验和巩固当天的知识,是需要孩子独立完成的,可我们迫于学校老师的压力,以及自身的焦虑,对孩子的写作业问题强加干涉,结果就造成了作业责任的转嫁,孩子会觉得,父母催,我就做,父母不催,我就一直拖着。
教师内容不同,教师个人学习的内容也不同。当然内容也不仅仅是项目的学习内容,更应在周讲一段时间内把学习目的目标、教学过程给通过系统和节奏传递给学生;学生之间的互动不能仅仅是一种微小的交流,更应该是相互参与,发挥理性协作的核心作用。
在教学观念上,新课改真正把教学变为引导学生自主学习,大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力,就如潘小明教授说的,要尊重学生,多表扬学生,缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去,达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战,让学生在心理自由、心理安全的条件下,大胆想象,大胆猜测,敢于标新立异,愿意展示自己的想和做。让学生通过身边的数学故事入手,培养学生的问题意识,提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。Www_Tz365_cN
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