杨红樱:童年阅读的意义在于,让孩子们成为一个终身热爱阅读的人。现在我们对阅读有一些误区,甚至在小学阶段就给孩子们压很多任务,必须要读哪些书,我觉得这是不对的,有点绑架阅读。兴趣才是最好的老师,只有让孩子对阅读感兴趣,觉得读书是一件多么快乐的、有收获的事,才能真正爱上阅读,养成习惯。特别要注意,微习惯是手段,不是目的,定了微习惯后,必须建立一个优化机制,让孩子在形成了第一阶段的微习惯后,再进行下一个的微习惯,一步步达到总的目标,就如骑自行车上陡坡,如今将大大的一个陡坡分成若干个小小的小陡坡,目的还是要到达那个大陡坡。
比如,可以借助班级群,提前了解孩子在幼儿园的动态,然后跟孩子进行一些积极的交流互动,让孩子不断回忆起幼儿园的美好瞬间,家长也能感受到孩子发自内心的快乐,慢慢的,分离焦虑自然也就不存在了。
在孩子不愿去幼儿园也许会哭得很厉害的情况下,家长不可孩子一哭就动摇,也不能断断续续的送孩子去幼儿园,这样更会加重孩子焦虑和抗拒心理,也会让孩子的入园适应期变得更长。
首先,理解孩子的感觉。不要试图告诉孩子不要焦虑,或者反复强调没有必要为某件事焦虑。这样不仅没有效果,反而可能让孩子更焦虑。
孩子还处于入园适应期,在刚刚步入幼儿园时,家长需要尽量安排好自己的工作准时前往幼儿园接孩子。有的家长为了安抚孩子的焦虑情绪,承诺孩子放学的时候会第一个来接,或者承诺爸爸妈妈到幼儿园接孩子。只要是对孩子的承诺就必须要做到,否则会加深孩子的焦虑感。
等到孩子高考结束就打算离婚的夫妻,孩子突然不愿意上学了(还可能伴随出现各种生理、心理的症状)。一家人围着这个问题反复求医。他们可能都不知道,孩子是在用TA自己的方式,想维护这这个家庭。