（2）整合重构。依据挑战度由低到高进阶式学习路径，设计如图1-5所示基础项目、初级项目、进阶项目、高阶项目和硬件制作。以团队项目为牵引，将相对零碎的教学内容进行整合与重构，达到项目驱动、软硬兼顾和合作学习的目的。1.课本内容学生在学校已经学习过，跟随老师也反复练习过，但依然有不熟练的问题，无论是什么原因导致的成绩不理想，参加课外辅导的目的都只有一个：查漏补缺!也就是说，只对不会的知识点作重点讲解，而不是将该科从前到后，重新讲解。
最近，就有一位这样的家长，为了自己家的双胞胎孩子能够在中考取得高分，顺利考入理想的高中，便四处打听有关课外补习的事情，最后，这位家长托人找到了一位老师，想让这位老师给自己的两个孩子补补课。这位老师怎么也想不到，这个家长成为了他后来的噩梦。
1.很多家长说：我也想重视家庭教育呀，但孩子的作业我也不会，我也教不了呀。所谓“家庭教育”，不是让孩子成天做习题集、考试卷，送孩子去五花八门的培训班，使孩子忙于奔波，无所适从。也不是让家长自己去教会孩子。而是家长重视孩子的教育，关注孩子的学习表现，培养孩子的良好习惯。家长的责任是：孩子学习时陪伴在身边，监管好孩子的课余时间，督促孩子养成良好习惯。此外，多鼓励孩子遇到问题多向同学、老师和身边其他人请教。
2.当这些孩子的学习成绩下降时，紧跟着其他的毛病就都出现了。所以，厌学的孩子几乎都是在溺爱中长大的，为了孩子，请家长们不要在毫无底线的爱孩子了！
3.很多家长都会发出疑问：为什么现在的孩子会那么累，家长也一样跟着累呢？是什么原因造成了这种内卷的发生，虽然总有人疑惑，但家长们依旧不会停下为孩子的未来努力奔波的脚步，孩子也始终被家长们的各种要求“鞭挞”着前进。
4.在竞争越来越激烈的当下，广泛的焦虑让身处其中的人们既苦不堪言又无摆脱，而“千万别让孩子输在起跑线上”的洗脑神句对于家长而言又是那样的深入骨髓、入脑入心。孩子就像一个小小的演员一样，在家长的“导演”之下，一步一步地违心扮演着自己，直到一些孩子不堪重负逃学、厌学，有的孩子和父母反目成仇，最极端的甚至自残或者以死相逼。
5.其现实生活中有总有一些家长，把教育孩子的事情，交给补课机构和老师们，从不在自己身上找原因，老师也是父母，他们也在尽自己的义务，家长不要因为现在的教育竞争激烈就把矛头都指向教师。
工作中我们遇到很多孩子两三岁了还是家长喂饭才吃，不喂不吃。这其中的原因有宝宝自身的，例如手部精细动作不好，勺子用得不好，更多的还是家长的原因：
孩子厌学，家庭教育对孩子真有影响吗？总能听到家长说自己的孩子最近不好好学习，成绩也不如以前优秀了，对学习没有兴趣，厌学。孩子厌学有哪些症状表现呢？
大家可以猜猜，这个妈妈的小孩儿有多大呢？可能有的家长猜这个孩子是上学的年龄，也许是小学一年级、二年级。但实际上这个孩子刚4岁，刚上幼儿园。只有4岁的孩子，家长就因为他放学回来不爱写字，就说他脾气不好，然后就对他又打又骂，实际上家长并不了解，4岁孩子的握笔敏感期并没有到来。所以说如果强迫让他写字的话，对孩子来说是非常非常难受不舒服的，对孩子的成长也非常不好。如果这样一味地要求下去，孩子就极有可能对写字这件事非常抵触和反感，进而等到上学的年龄就有可能发生厌学的现象。所以家长了解敏感期，对孩子的成长非常重要。
