无锡惠山孩子厌学不听话教育机构

家长常常会因为工作原因，没有时间来陪伴孩子、照顾孩子，久而久之，亲子关系会慢慢疏远。而亲子作业在很大程度上能拉近家长与孩子的距离，在搜集素材、查找资料、制定计划和实际操作的过程中，家长和孩子都在为同一个目标努力，在沟通和交流中亲子之间的感情也会越来越融洽和深厚。很多例子显示，孩子开始出现不去学校的行为时，家长想要尽快地寻求解决办法的焦虑，会让小孩子更退缩，这样甚至把可沟通的门窗都关闭了，导致家长更无从分析小孩拒学的原因。这里要说的是，对有厌学现象的孩子来说，十之八九不是他们不想上学，而是他们遇到其他的关卡，想要避开学校的环境。所以当我们在问，“我的孩子厌学，那该怎么办才好？”之前，要先换个角度问，“我的孩子在学校遇到什么困扰，让她/他在学校力不从心?”。以下就针对家中有厌学现象的孩子的家长会有的疑问进行了整理和回答。

孩子考得不理想，家长就在旁边写明孩子存在的问题，既对孩子这段时间的学习做出了总结，提醒孩子改正，又能告诉老师孩子学习中存在的问题，于是签字就成了家长和孩子以及老师良好沟通的一个平台。

1.阅读，影响着一个人气质性格的形成和精神力量的搭建，只有激发孩子爱上阅读，用高质量的阅读陪伴引领他们，从“看见”到“洞见”更广阔的世界，才能为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

2.与此同时，幼儿教育理论和实践工作者也需要不遗余力地向小学乃至全社会宣传学前儿童的年龄特点和学前教育的价值观，倡导小学根据儿童的学习特点主动“向下衔接”，并且从儿童长远发展的角度来设定衔接要求。这种“向下衔接”，需要小学教师理解幼儿园阶段的教育，在小学低段的环境创设、课程设置、教学方式和对孩子的行为期望等方面，适当保留学前教育阶段的特点，然后逐步减少；小学对新生的要求不是单纯强调“和幼儿园不同”或“比幼儿园更高”，而是更为关注孩子在好奇、专注、坚持等关乎个体长远发展的学习品质方面的准备。当幼儿园与小学两相靠近，处于衔接期的孩子及其家庭所面临的压力便会减轻，这对孩子的长远发展有积极的影响。

3.孩子每次放假返校后，都会有一段时间的调整期来适应学习节奏。但对于学校的老师来说，教学的内容安排是不会等着孩子们去慢慢适应的，孩子一旦跟不上，对后续的学习也会造成影响。

4.但不吃早餐是非常不好的习惯，容易导致胃病，爸爸妈妈们还是应当早点送宝宝入园，幼儿园的早点花样多，让孩子爱上早餐。

5.最后，再一次唿吁：全民阅读首先得从学生和娃娃抓起，不是每个孩子生来就爱读书，是需要培养的。0到6岁是阅读习惯培养最佳时期，这个阶段家长是第一任老师，不能缺席。阅读的氛围也需要全社会共同去营造，整天刷手机的大人环境培养不出爱读书的娃。让孩子爱上读书、爱上图书馆，丰富多彩的课外知识不仅可以提高孩子的逻辑思维能力、理解能力、创造力和想象力，还可以提高学习的效率。

在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子;反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的习惯。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。

提升视野必不可少的途径是阅读，可孩子总不爱读书怎么办？培养孩子的阅读习惯和阅读能力，需要一个长期的过程，家长在这个过程中非常重要。下面这50个培养技巧，总有一种能帮孩子爱上读书。

与此同时，幼儿教育理论和实践工作者也需要不遗余力地向小学乃至全社会宣传学前儿童的年龄特点和学前教育的价值观，倡导小学根据儿童的学习特点主动“向下衔接”，并且从儿童长远发展的角度来设定衔接要求。这种“向下衔接”，需要小学教师理解幼儿园阶段的教育，在小学低段的环境创设、课程设置、教学方式和对孩子的行为期望等方面，适当保留学前教育阶段的特点，然后逐步减少；小学对新生的要求不是单纯强调“和幼儿园不同”或“比幼儿园更高”，而是更为关注孩子在好奇、专注、坚持等关乎个体长远发展的学习品质方面的准备。当幼儿园与小学两相靠近，处于衔接期的孩子及其家庭所面临的压力便会减轻，这对孩子的长远发展有积极的影响。