家长首先应恢复与孩子的关系，而这需要家长有极强的耐受力，如果家长不能持久耐受，过段时间又开始打压孩子，会导致孩子向更深一层的厌学程度发展。而家长为了不让孩子输在起跑线上，和学校、补习班一起压榨孩子的时间和空间，让孩子完全没有自己的时间和空间，让孩子除了学习之外几乎没有其他的事可做，让孩子完全封闭与书房之中，被动的在书山题海里拼命，能不厌学已经很不错了。
厌学通常不是孩子个人的因素，而是一个综合性的因素，包括孩子本身个性、家长与孩子互动模式、学校氛围、外部环境等。机构/医生，通常会对整体环境的各项分开评估，并做综合分析，找到厌学现象出现的根源。由于孩子的个性尚未养成，受环境因素影响较大，为避免孩子在接受治疗过程中出现因为原环境的冲击而导致治疗效果不佳，通常机构/医生会单独为家长提供咨询服务，指导家长如何理解不同年龄段的孩子厌学的原因、如何沟通，沟通进展等。
家长有焦虑情绪随着幼儿入园年龄的提前，在入园初期，家长总是许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口窗口张望，生怕有个闪失，回到家中烦躁不安。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强，没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑
排除原因，宝宝说话晚，主要与大人与他的交流互动比较少有关。在0-3岁的语言敏感期，家长应该尽力给孩子更多的语言刺激，多跟孩子对话与互动，让孩子的语言大爆发。
对于孩子的失败和过错，有的家长缺乏应有的耐心和冷静，失败总有其原因，家长应该用启发式提问引导孩子学会分析自己失败的原因，从失败中获得成长的动力，并且，即使失败了，也要看到并肯定努力的勇气和价值。
因此，当家长在跟孩子沟通不顺畅的时候，一定要去仔细分析其中的原因，是自己的问题，还是孩子成长阶段所出的问题，根据具体原因去找对症解决这种情况的办。
