荆门东宝专治青春期叛逆的学校
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不同性格的孩子,存在着不同的分离焦虑表现方式,有的孩子一入园就开始哇哇大哭,躺地蹬腿,不让任何人靠近;有的孩子一入园就被新鲜的玩具吸引,很开心地玩了半天才想起妈妈,开始嘤嘤嘤的哭,而有的孩子则是哭完后就进入了问答循环模式,会反复不断的询问“妈妈会来接我吗?”我能回家吗?”等等。不一样的分离焦虑的表现,都需要我们平和且坚定的等待,相信孩子在家长和老师的引导下,能够平稳的度过第一次“亲社会行为”。家长训斥不顶事儿,如果好好跟孩子沟通,也是不管用。什么办法能够让孩子能够高效率地完成家庭作业,并且能够不让家长操心,孩子也能够自主完成,是家长感到非常焦虑的事情。
通过单元学习之后,学生已经进行了看图写话,联系生活,观察时节等三次练笔训练,为单元习作打下了坚实的基础。回顾单元的学习,老师还可以引导学生对比分析,要介绍清楚一个地点,最好的方式是什么?通过这样的分享,再次明白“围绕着中心意思写”的重要性。这样的学习就会扎实、有效,真正是为提升学生能力而教。
1.这次月考充分的说明了数学的重要性,小免的数学比第一名和第三名差了18分,这个差距真不小,这个差距也引起了我们对数学学习的重视,与反思,感到庆幸的是这个问题暴露得早,让我们有调整的信心与时间,数学的较量才开始,希望小兔能因为这次失败有所收获。
2.其次,我们要明确考试的目的是什么。每一次的考试,我们旨在了解学生学习到了哪个阶段;需要哪些帮助;进步了多少。从这些目标出发,在考试后给予学生帮助与鼓励,让学生觉得考试不再是“洪水勐兽”。
3.以“营造语学科氛围,提高学生学习兴趣,提升学生语水平”为目的,每周广泛开展与语相关的活动,如:语电影赏析、语手抄报设计、配音大赛、语竞赛小游戏、学唱文歌、一起读文绘本等有趣的语活动,为爱好语的同学提供了一个学习交流的平台,既展示了热爱语学习的风采,又丰富了同学们的校园生活。
4.孩子“一看就会、一做题就会”、又或者是“考试时尽在简单题上丢分”,其实这些都可能是他们遇到了某些学习问题,只不过每个孩子的实际情况不同、所存在的问题也不一样罢了,而课后做题、或考试的最根本目的,其实就是为了检验孩子的学习是否存在遗漏,只不过大部分家长把孩子的学分成绩看的过重,这也进而影响了我们忽略孩子本存在的一些学习问题。
5.当我们把学习和看书的目的变成需要将这个知识教给别人时,就等于打开了一系列的开关,包括思考、逻辑、语言的组织。因为主动的输出知识时,我们就需要考虑怎样才能让对方听明白,这个知识点自己明白了没,需不需要进一步的查询资料,就会让我们对这个知识进行深度学习。
为了节约,他写字时常用木棍在地上画,练习毛笔字时,常用毛笔蘸水在石头写学。每年夏半季早上五点起床学习,冬半季则六点半起床学习,目的是节药电费。每当遇到问题时,他便书上标注,星期天请教以前同学,同学不明白时,让同学带着这些问题问老师,然后再记录下来,下一星期同学再给他解释,他再把新问题给同学,这样周而复始。对于这些同学至今感恩不尽,每当春节时,便看望这些同学,他常对父老乡亲说:“我之所以有今天,全是乡亲们的功劳,没有乡亲们,我将一无所成。”
要引导孩子张弛有度,学会放松,选择自己喜欢的体育运动来增强体质和精力等等。培养孩子学习的计划性。教育很重要的一个目的是教会孩子学习,这就需要孩子能对自己的学习制定计划,而缺乏自我监控和计划性是孩子不能保持注意力的关键。教师和家长应该有意识的引导孩子学会制订学习计划。
可以把计划分为“长期计划与短期计划”。实际的学习状况往往很难预测,所以长期计划不可能太具体,只能作一个大致的把握,这时候短期计划的重要性便凸显出来。所以,在学期开始前要先制定长期计划,学期中根据学习情况调整再制作短期计划,这样长、短结合才能良好完成学习目标。
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