现实世界与虚拟世界边界模煳，现实世界的不易容易让人沉迷于虚拟世界，不能自拔，那么现实世界谁来创造？而现实世界才是我们赖以生存的真实世界。让孩子了解这些日常生活中的计算机应用，一方面可以缓解对电子产品的沉迷，同时将计算机科学的原理和生活实践进行结合，也能让小朋友对未来的职业发展有一个多元的了解。
亚非语言学院各课程团队教师积极沟通教学进度，每周交流授课经验至少1次，教师“学习式/评价式听课”共计35次，线上教学技能和教学效果均得到了优化。学院教工党支部积极分享院内课程思建设优秀案例4例，带动教师积极学习其他院系与学校线上教学优秀案例10余例，全院教师同心共研线上教学，聚力提升教学质量。
以幼儿为本，创设充满童趣的物质文化。海兴一幼建园早，房屋建设和设备设施比较落后。园长带领全体教师积极开发现有的资源，努力营造整体化、生活化、人性化、充满地方文化的幼儿园文化氛围，让每一面墙，每一根柱子都会说话。园长带领各班教师以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据，紧密结合五大领域的课程目标，督导各班教师自己设计班级环创，使每一个区域都成为幼儿活动、探究、实践的园地。园长还亲自带领团队去优秀示范园观摩学习，带回适合本园户外特色活动文化，努力发展篮球、足球、滚筒、高跷、滑冰、竹竿等各种户外活动。通过发展这些活动，每一个幼儿亲身体验、参与和分享园所文化的兴趣更加高涨，更加喜欢幼儿园这个大家庭。
嵌入式相关的技术，说到底也只是电子信息与计算机交叉学科的一种应用性的技术，难于不难大多数是因为它太过庞杂，学起来不得要领。踩在巨人的肩膀上，学习过去已有的知识，绕开别人已踩的坑，我们已经不用跨过那么高的门槛，不用在黑暗中摸索，走那么多的弯路。
线上教学的集体授课，在时间上得到一定精简，但同时面对八个班级的学生，课堂中未知的一些问题会接踵而来。对此，学校陈宏老师认为这需要教师课前做好充分准备：如复习巩固已学内容，提前告知将学内容；做好课后互动设计，明确作业评价标准等等。而面对无面对面与学生交流，无现场聆听学生的演唱情况等教学难点，学校杨佳多老师采取让学生录音、拍摄视频来展现自己的歌声，既能增加学生参与课后活动的积极性，也便于自己掌握学生的歌唱情况，针对问题提出建议。对于基础薄弱的学生，杨老师选取基础性知识进行复习整理，包括简谱识谱，音乐符号以及乐器复习，努力帮助全体学生跟上学习进度。
是落后的家庭和社会教育。这种家庭的孩子，尤其是男孩子，被束缚得太严重了。我不用想就知道，他的父母，一定不止一次地说过，“你不努力学习-不会说话-不努力挣钱-不会做家务-不会做饭-没有房子车子……一定找不到女朋友，讨不到老婆”。绝大多数学校乃至社会风气，也一定教的是理想状态下的道德标准和为人处世标准，比如帮助弱者（舆论下默认为所有女性，女老弱病残幼孕）比如男子气概，重义轻利，无私奉献，做男子汉大丈夫之类。
