温州鹿城青少年叛逆的学校
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马:你认为厌学是正常的、你孩子不适合,在孩子没有内动力厌学是正常的,孩子没目标前厌学正常,厌学不要太担心,孩子有好表现想是自主动机还是被控?不要看表面、孩子很聪明,我们的认知是厌学也正常、打游戏也正常、熬夜也正常、孩子努力做一个好孩子,我们要让孩子做自己、不想上学是做自己,讨好家长、讨好老师,给孩子空间做自己、孩子想熬夜你不让熬是家长的问题4、孩子不会学习。有一类孩子厌学,是因为他不懂得怎么去学,也没有兴趣去学。每次考试他都不是很在乎,但是成绩发下来的时候,面对家长的焦虑,老师的指责,同学异样的目光,他会感觉很难受。所以内心不愿意接受这种处境,于是选择了放弃。
其次,教育观念存在一定的误差。教育的本质目的是帮助孩子更好的成长,但在当前的时代背景下却与成功存在密切的关联性。当前多数学校在进行基本介绍时,着重于学校的名师数量、学校的成绩以及学校的学生考入名校的比例,与以往的教育以培养人才为目的大相径庭,教育本应当指向学生的成长,但目前很多的问题却不是教育问题,而是成功方面的问题。
那么这件事情到底是谁的责任呢?学校的责任是没送孩子回家吗?显然不是这样的,因为即便是学校将孩子送回家中,学校也没有办管教不是,毕竟他们也只能管住学生们在学校的行为,而不能管住学生们在学校外的行为呀,家长对于孩子的管教不严格才是导致孩子们溺亡的最主要原因!
再看看孩子学校老师提供的方,天天变花样,换形式的让学生参与到自然拼读、数学、写作、阅读活动中。作为过来人,也不得不变着花样的花着哄着让她坚持完成每天的任务。
想想女儿的脾气怎么这么坏,难道叛逆期的孩子都这么无无天了吗,也不知哪里有专门教育叛逆孩子的学校,我想送女儿去改变一下就好了。因为我和她爸工作太忙,根本没有时间教育好她,尤其是她正处在叛逆期。
这也和学校教育对家庭教育的要求有关。我国一直在推进家校共育,但家校共育变为了家校共教,有的学校给家长布置批改孩子作业、监督孩子完成作业的任务,这就把学生作业变为家长作业。在家校共教模式下,家长就变为了学校的校外辅导员,亲子关系则变为分数关系、成绩关系。针对这一问题,我国已经明确要求学校不得把学生作业变为家长作业,不得给家长布置批改孩子作业的任务。这就是厘清家校在育人中扮演的不同职责。
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