如果孩子没有了学习的愿望，那么我们的全部计划、探索和理论就都化为灰烬，化为死气沉沉的木乃伊。儿童学习的愿望只能同学习成绩一起产生。出现了这么一种好似奇谈怪论：要让孩子取得成绩，就要他在成绩上不落后。然而这并非是奇谈怪论，而是脑力劳动进程的辩证统一。只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢欣鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣；没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。我倒很想把埋头苦干称作欢欣鼓舞乘以孩子认为他一定能取得成绩的信心。（《育人三部曲》，第175页）其实，我没有再做更深一步的学习，除了我本身不爱学习、缺乏学术精神和严谨的治学态度外，还有一个小小的私心——不想让看电影在我这里成为太过学术化的活动。我想让它保留住一些非学术性的娱乐功能。我并不是说，学术化了，电影就一定会失去娱乐性。而是担心自己没有能力兼顾到电影的娱乐性和学术性。如果我能有李教授那种定力和能力，我当然就会义无反顾地继续深入学习下去了。
相信有很多家长都有这样的感受，就是自家孩子放学的时候自己还在上班，自家孩子上学的时候自己还没到上班的时间。家长的工作时间和孩子的上学时间完美岔开了，接送孩子成为了相当大的一个困扰。很多家长都想，如果孩子能晚点放学就好了，就能够等到自己下班去接她了。不然实在是太担心孩子的安全问题了。
再比如说孩子突然说不想上学了，他不一定是多讨厌上学，可能是在学校跟其他小朋友相处得不好，可能是老师让孩子觉得压力太大，也有可能只是孩子自己单纯想偷懒在家玩游戏。
不少家长都很不理解，明明健康活泼的孩子，到了某个阶段，却像变了个人一样，不愿与家长交流，有的孩子甚至出现极端的行为。这背后的原因是什么呢？
如果妈妈喋喋不休地劝孩子上学，并且说：拉开点距离，不那么关注。又是什么情形？孩子十有八九不会去上学，因为以前的时候都是这样的，妈妈一直劝，孩子一直拒绝。
王越觉得孩子每晚需要10到12个小时，才能第二天精力充沛。这意味着，一个孩子早上7点起床上学，差不多在晚上9点半之前睡觉，“假期晚睡的家庭需要尽快调整作息了，开学前一周开始执行上学模式的作息，并适当减少娱乐时间。”
