孩子适应新环境需要一个过程，要对老师的专业保持信任，不能“心软”。只要孩子不生病，必须准时送园，绝不能三天打鱼两天晒网，反之，会延长孩子入园焦虑期，对孩子的健康不利。比如，Quentin哥哥的一个同学有焦虑症。因为我们镇上满足不了他的教育需要，学校系统每天有专车接送他，到一个有为焦虑症孩子开设小班的别的镇里的公校去上学。
贪吃是孩子的天性，但这并不代表着，家长可以无条件地去满足孩子的口腹之欲。而是应该根据孩子具体年龄以及身体健康状况，给孩子挑选合适的零食，让孩子养成控制零食量的好习惯，健康饮食，才有利于孩子的身体健康。返回搜狐，查看更多
《培生儿童语分级阅读》系列共包含六个level，由全球领先教育出版集团培生倾情打造，所有故事均由语教育专家为不同阶段的语学习者编写。根据3-12岁孩子的阅读习惯和学习能力的差异，编写者根据故事难度进行了不同阅读级别的划分，每个级别故事的词汇量，句子的重复读以及句型的长短都进行了精心的设计，帮助孩子搭建语学习成功阶梯。有趣的故事，科学的体系，纯正地道的语言，提升孩子的阅读能力，潜移默化学语，尽在培生语。
人间六月天，浅夏盛春烟。小枫叶幼儿园大班孩子们即将告别幼儿园进入小学，踏上崭新的人生旅途。能力大于知识，选择大于努力，幼小衔接不仅是知识的储备，更是习惯的养成，能力的培养。
3.关注习惯养成，促进学生对程序性知识和结构不良领域知识的习得。为了让学生养成良好学习习惯，保持并热爱学习，教师要在作业设计时注重提升作业质量，家长也应做好监管。
累积的教学不占用大段的时间，不影响孩子其他正常的生活、学习习惯，不但非常适于在家庭中应用，对希望开展经典教育，但又不希望正常的教学计划受到影响的学校、幼儿园，也能够方便的渗透进来，开展有效的经典教育，因此，其意义是广泛而深远的。累积要求每天抽很少的时间读诵经典，只是要求家长和孩子一起每天坚持。这种教学形式让孩子、家长和老师都非常轻松，没有什么负担，教学效果通过累积自然达到，越进行下去，越会体会到累积的神奇效果。
