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学习支架的搭建，尽可能有学生的问题和需要引导;给学生的探究提供引导和学习支架，同时也让学生尽可能独立的思考和行动。要在PBL中有效地使用学习支架，需要对当前的学习挑战有具体的认识，因为不同的学习支架服务于不同的目的。与搭建学习支架有关的教学干预贯穿了整个项目。一些支持是提前计划好的，另一些则是在学生需要帮助以推进项目时才拿出来，一些学习支架对全班都适用。教师还可以用学生学习指南来计划学习支架，使用“逆向设计”流程，以学生在项目中要创作的主要最终成果为起点，以终为始。许多孩子对于暑假作业处于应付的心态，敷衍了事，达不到真正复习提高的目的。其实，这是许多学生不明白暑假作业的真正意义。大家知道，只是之间有着密切的练习，上学期的知识没有学好，必然影响下一学期的学习。如果上学期的知识没有学到位，暑假复习就非常重要了。

中小学生是学习的重要阶段，中考分流之后家长把学生的学习看得更重，放假也不能忽略学习，放长假之前家长都会为学生做学习计划，目的就是让学生能更高效的学习。

1.第三，锻炼分析归纳能力。当我们抱着某个目的学习时，会根据心里的问题找到一堆碎片化的答案，而大咖老师或者经典的知识体系对你来说可能又太大了，这时，碎片化的知识和已有的体系之间就需要一个黏合剂，这就是分析归纳的能力。提升分析归纳能力，一方面可以好好学习《金字塔原理》这本书，另一方面是平时的有意识练习，只有大脑形成归纳的习惯，才会做出相应的行为。

2.突出重点，强化学习。以业务有效发展为基本点，增强信贷业务学习的针对性。本次信贷业务学习采取个人自学、参与专题培训等方式，对包括集团客户管理、农发债营销、客户营销技巧、企业财务报表分析等重点内容进行系统学习，聚焦信贷业务学习的关键环节和重点内容，有组织、有目的、有创新地推进信贷学习持续进行。

3.大概内容就是，每天，每周都需要做些什么，想要达到怎样的目的，学习到什么样的程度。不是全天复习备考的考生如何合理的安排自己的学习进度，拿多少的时间去听课，刷题。有了详尽的学习计划，并且执行起来，才能更加充分有效的利用起时间来进行系统的学习。

4.所谓“学习环境”无非就是“学习者的周遭外界”。但正是这样的外界，通过有目的的设计，可以成为教学的助攻。让学习空间友好，将校园空间设计为不同的学习功能区，为学生的多样化学习需求，提供研讨、阅读、释疑、自主学习的空间；教室分区，能够迅速完成讲授、分组、区角等不同的教与学方式的转换。让学习资源易得，学习所使用的书籍、工具、终端等要放在学生取用方便的区域，使学生的学习需求能够得到及时的满足。让学习激励可见，用好学校里每一面墙壁，让学生和他们的学习成果在校园的角角落落得以展现，形成学生间、师生间交流分享、传递赞美的渠道。

5.在一年的时间里，学生们进行生物学各专业的学习，目的是为了在毕业后能尽快就业。生物学职业学士学习中也可以半工半读（学徒合同或职业化合同）。

勤于学习，“学知不足，业精于勤”，应对日新月异的信息化时代，要始终把握学习这一永恒的主题，以活到老、学到老的觉悟，自觉开展治理论和业务知识的学习，使自己跟上时代发展的步伐；善于思考，“研精覃思，择善而从”，透过从多个角度和方向分析思考问题，学习借鉴好的经验、做，以开阔视野，创新思路，不断提高自己的综合素质潜力，到达高效率、高质量做好各项工作的目的。

于是我自己照着里面的描述进行对比学习和实践，在经历一段时间以后发现一个问题，就是这个能力级别的界定主要目的是用于公司内的晋升，所有虽然具有很强的通用性，但是如果作为对个体的引导或是路标，相对模煳不适合日常学习指引。

经过这三周的生产实习，让我对学习与实践的有效结合这句话有了深刻的认识和理解。学校把生产实习作为一个重要的学习环节，其目的在于通过此次实习使我们获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面;同时生产实习又是锻炼和培育学生能力及素质的重要渠道，培育学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培育我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方和技能;体验企业工作的内容和方。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。