教师要舍得让位给学生，就是将学习的主动权最大限度地还给学生，让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。教学中，在特定的基础之上教师尽可能把大部分的权利归还给学生，教师鼓励他们积极参与课堂实践，变被动学习为主动学习，变教师传授为我自己获得。比如在美术专业课中涉及的一些新知识、新要求完全可以通过观看视频等教学资料后可以自行解决，所以在每次完成绘画作业时，教师要求学生做一次不同程度的自我交流点评，目的是培养学生主动参与学习的积极性，同时又是一种自学能力的培养。资料的选购，取决于自己所在的年级、成绩水平和选购目的。一般来说，高一起始阶段，可以订购较为基础的知识、方法、题型讲解的资料；学习一段时间之后，可以订购一些单元试卷，每章学习完后在老师安排考试之前自己先做一套，作为提前准备，老师安排的考试完后，一周左右再重做一套上一章的单元试卷，以进一步巩固复习；刷题的话，还是建议订购同步的单元试卷。
“孩子学习缺乏自驱力、情绪自控力差、遭遇校园冷暴力，我们家长该怎么办？”日前，一场在重庆市南岸区举行的“送进万家，家教伴成长——学习吧！父母”主题沙龙上，不少家长纷纷向资深检察官、家庭教育专家请教“棘手问题”。
1.6月10日晚，河北唐山一男子（网名@我就是那个店小二）通过发布视频，实名曝光一个以刑满释放人员组成的涉黑团伙。他在视频中表示自2021年7月起，该团伙一直对其进行敲诈勒索、暴力打砸，严重扰乱他的正常生活，遭受严重的经济损失，并致其蛋糕店闭店停业。男子还在视频中提供了蛋糕店被打砸的现场视频。
2.12岁的男主角奥斯卡是个孤独无依的单亲家庭小孩，白天在学校里深受校园暴力之害，夜晚则无数次梦见自己狠的报复。他避开自己的母亲，在一个笔记本上记满了各种关于恐怖杀戮事件的新闻报道，甚至在冰雪覆盖的院子里练习使用刀具……这样的生活一直延续到新邻居一名叫eli的女孩出现，他们成为彼此的朋友。eli教会奥斯卡变得更加勇敢，奥斯卡则激发起eli对爱的渴望。然而，一连串嗜血命案，也在此刻降临这个冰封的小镇。
3.网暴或苛责他人很容易，片刻冲动地敲几个字，对于被网暴者，或许是致命的煎熬。此前网暴引发的悲剧已经够多了，能否不要再以身试险制造次生灾害？尤其是那些认错了人，认错了店的，让一个无辜的人平白遭受“大众点评网刷差评，店铺门口放菊花”的伤害，这和暴力伤害女性的人，又有多大的差异？
4.学校校园霸凌，施暴者、对方家长、老师、管理层校长甚至教育局没有一个是无辜的。请别拿受害者有罪论站在道德绑架上去要求孩子如何保护自己，要求孩子在受到校园暴力伤口舔血后还要笑着面对。要知道，发生暴力时，孩子一定非常努力过，这是本能，但结果是他也无预料的——那种无力感，那种任人宰割的绝望是可以毁灭自己的。是的，如果孩子出现问题，以上这些相关人员难辞其咎。
5.李珊珊担任了多所学校的“治副校长”。作为孩子们的治教育老师，她时刻保持工作的“热心”，为孩子们进行形式多样的普教育；作为学校的“治副校长”，她总是对学生们充满“爱心”，维护学校、师生安全，维护校园稳定；作为校园突发事件或暴力事件的“解铃人”，她与学校领导、老师一起在学生素质教育上下功夫，成为温暖校园“熊孩子”的一束治光芒。
由于校园暴力经常发生在一些隐蔽的角落，比如厕所等地方，所以会面临取证困难的问题。而在取证和鉴定的困难程度方面，家庭暴力有过之而无不及。
彭某（女）与周某于1994年8月登记结婚，先后生育二女一子。夫妻共同生活期间经常为家庭琐事争吵，周某平时脾气暴躁，吵架时经常摔东西，对彭某进行打骂。彭某一方面考虑到子女年纪较小，需要一个完整家庭，另一方面因缺乏维权意识，隐忍周某的家暴行为。2021年9月，周某再次将彭某打伤，彭某无忍受选择报警，并诉至院要求与周某离婚。江西省上栗县人民院家事庭在审查彭某的起诉材料后，根据彭某陈述在婚内遭受周某殴打的事实，引导彭某申请人身安全保护令。官经询问彭某、周某，确认周某在婚内多次对彭某实施家庭暴力，遂依作出人身安全保护令，裁定禁止周某殴打彭某。
如果碰到了校园暴力，尽量不发生暴力事件。学会告知对方未成年人保护及校园欺凌需要承担的律责任，拖延时间，让同伴给老师、家长通风报信。
