《家庭教育促进法》的一个亮点就是明确了家庭教育的概念，并且把家庭教育跟学校教育的界限进行了清楚的划分—家庭教育主要是父母要实施对孩子的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。教育是多方面的，其中家庭教育是最具艺术技能的教育。父母是孩子的第一任老师，如何进行有效的家庭教育是所有家长共同关注的话题。近日，我校组织家委会开展线上“牵手家庭教育助力孩子成长”家庭教育经验交流分享活动，让我们一起来聆听六年级各班家长分享的家庭教育育儿理论、育儿心得、育儿妙招等。
其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反剩”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
这类同学非常用功，课外投入了大量时间在学习上。但学习效果却不尽人意：考试成绩不理想，很多学习问题依然一知半解，没有清晰的解题思路。这跟孩子的学习计划、方有关。学习没有规划性，漫无目的，不知道哪里是重点、难点；死记硬背，并没有真正懂得知识的内核所在，很难做到融会贯通。
学习的主要内容包括计算机语言如Java、C语言等等，数据库技术，网络编程技术，软件框架技术和软件项目管理。学习的目的是开发满足社会需求的应用软件。
这一步非常重要，也容易被初学者忽略，这一步的目的是为了学习实现功能的思维，锻炼代码整合能力，这个能力比你会单片机更重要。
上面案例主要是通过设置“谁走的路更远一些？”这个悬念来激发学生学习“长方形和正方形的周长计算方”的积极性，有效地调动了学生学习的主动性。让学生在好奇心的驱动之下，自觉、积极、主动地去寻找解决问题的策略和方。达到有效教学的目的。
