其实她家孩子的基础还是很好的，在小学阶段每次考试都可以得奖，再加上她家孩子从小就爱学习，所以在学习方面我朋友从来都不觉得费心，可是到了初中阶段不光是我朋友每天都很愁，就连她家孩子也比较苦恼。以至于她每天给自己施加了很多压力，每天只要有时间她都用在学习上，虽说她这样的学习方法却是可以提高自己的学习成绩，可是成效却没有想象中的那么可观。迫于无奈，我找到了孩子的班主任，从班主任的口中得知，小学阶段成绩优秀，升入初中阶段成绩下滑完全是因为没有养成好的学习习惯和学习方法。这也说明她没有养成专心做一件事情的习惯，心里的目标感不强，任务不明确。当然出现这种情况的孩子不止她一人，班上类似的情况有好几个。与此同时，也有形成鲜明对比的孩子，就是老师布置完作业任务，TA的目标感很强，会尽快完成作业拿给老师检查，在没有任何问题后，才选择去做其他事。而不是中途打断自己正在做的事情。即使班里出现个别其他学生提问或者小情况，TA要么不关注，要么就是短时间抬头看看，发现和自己没有关系，会迅速投入到自己当下所做的事，而不是被外界的新情况带走神很久。所以说这样的孩子，拥有好的学习习惯、很强的自控力和专注力，做事效率自然很高。
习惯的养成不是一朝一夕的工作，需要学校、家庭教育协同配合，长期坚持不懈。假期里，各位家长朋友要注重培养孩子形成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。比如，做事情有计划有条理的习惯，学习结束及时整理桌面的习惯，睡觉前整理好明天要用物品的习惯，专心致志完成一件事情的习惯，交流时耐心倾听的习惯，持之以恒培养学习习惯，尊重学习时间的习惯，积极休息的习惯，独立作业的习惯，使用工具书的习惯，保护视力的习惯等等。
1.2017年4月19日，中国首部探讨家庭情感教育的纪录片《镜子》首播，影片以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当今时代中国家庭面临教育问题，并一针见血的指出：每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭，相比于问题孩子，父母更需要改造，[1]引发了社会各界对于家庭教育的热议和反思。笔者通过对影片主人公的案例，谈谈父母对于问题孩子的教育。
2.着名的教育作家珍妮·艾里姆在《养育女儿》一书中曾说过：“孩子身上有缺陷并不可怕，可怕的是家长作为孩子的领路人没有认识到正确的家庭教育观，一直在踩坑”。
3.改变孩子厌学的核心，就如克里希纳穆提所述，要对孩子有深刻的理解力，以及忍耐与爱的力量。“六步”只是指出了一条可能通往成功的道路，仅仅是给家长提供了一个行动的框架。没有框架的盲目行动只会让家长受到更多挫败。如果有了行动的框架，那么在这个框架中，家长就可以在每一次行动中理解孩子，体验忍耐的痛苦，体验被遗弃和遗忘的感受。
4.在《家庭教育促进》实施后，家长必须“依带娃”的同时，也要对孩子的成长有更理性的期待，为孩子规划适合的成才道路，将其身心健康、人格健全放在家庭教育的首位。
5.有这么一位家长，他发现孩子成绩不高的原因在于学习方不对路。他就留心收集大量别人的学习方，并进行了仔细的研究，从中为自己的孩子量身定做了一套合适的学习方。
坚持学生为本，强化科学指导。遵循中小学生身心发展规律,尊重中小学生个性差异，着力为家长提供科学化、规范化、专业化的中小学校家庭教育指导服务，帮助家长树立科学家庭教育观，掌握科学家庭教育知识和方。
各班要于3月12日前召开班级家庭教育指导委员会会议及家长会，确定本学期学校家庭教育工作计划、安排落实各项活动、教材征订等工作，并于3月14日前将本学期班级家庭教育工作计划发到学校网站德育阵地计划总结板块,教材征订数量(教材征订务必坚持“自愿、包退”原则)上报德育处。教材到位后各班主任根据教材内容制定本学期教学计划，同时发到学校网站德育阵地家庭教育板块。
一些教育工作者兼做家庭教育指导工作，多是业余爱好或不得不承担的德育任务；社会上一些热衷于家庭教育指导服务的人士和志愿者大多没有家庭教育及其相关专业背景或没有经过系统的家庭教育理论培训；一些曾具有“心理咨询师”职业资格的人从事家庭教育指导并不具有家庭教育专业常识，家庭教育指导的“心理学化”难免忽视多因素对家庭教育的影响，甚至对家长形成误导；更有少数人把家庭教育指导和服务作为牟利的手段，具有很强的功利性。
