衢州龙游有训练孩子自理能力的学校

我给大家分享这个小故事，是告诉大家：孩子出了问题，一定是正向引导，不去与学校与老师发生冲突，不要去与老师发生对抗。因为与老师与学校发生冲突，这样虽然可能让自己心理上得到了一些好的感受，感觉到了好像自己胜了一样，然而对孩子对孩子的未来，对孩子的心理健康没有好处。当然，这种害群之马是少数，大家都作为过来人，都经历过学校靠关系混日子得过且过的老师也不少，万一学校出现一些不负责任的老师或者几个败类老师，整个班级甚至好几个班级的孩子都毁掉了，所以，在现在国情下，完全靠学校那点力量是不行的，学校也需要进行体制改革，建立一个有德有才者上，无能者下的好的机制，而不是一进去，终身就是铁饭碗。

因此，面对培训机构的积极转型，人们应当思考自己的真正所需，毕竟与多年前补习班上获得的解题技巧相比，家庭教育或许并没有标准的答案。与其聆听“如何教会孩子耐心地做好一件小事”的讲座，不如在面对孩子时抛开完美与效率带来的焦虑、保有长久的耐心与共情，这或许才是解决教育问题的真正良方。

作为家长，我们需要做到遇事不责备，面对孩子的不合理行为，请家长们先问一下“为什么”，挖掘孩子行为后面的原因，毕竟事出肯定有因，成为孩子的最佳的倾诉对象，让孩子知道家长是他的重要的支持者。

其中，家庭教育占了一半以上的比重。(一个成功孩子的背后……)社会教育也起着举足轻重的作用，但是，目前社会教育没有能够发挥应有的正面作用。甚至有一定的负面作用，正因为如此，才会有一个十分形象生动却又无可奈何的公式出现：5+2=0。就是说，学生在学校从周一到周五接受正面教育而养成的一些良好行为习惯，周六周日两天由于社会负面的影响，或者家庭教育的缺失，这些良好的行为习惯将会不复存在。下周一学校教育又将从零开始。家长朋友们，在社会教育没有能够发挥应有的正面作用，甚至有一定的负面作用的当今社会，你想象不到我们的孩子在学校会有哪些违规甚至是违行为。

很多孩子进入小学五六年级，或者进入青春期后，就开始越来越厌学，而大部分家长在孩子刚开始厌学的时候并不会特别重视，更加不会自我学习，大部分家长往往会习惯性的施加压力，以更大强度来监督孩子学习，或者给孩子报补习班。

其次，家校联动，家长教师形成学习共同体，密切交流，搭建沟通平台。校长撰写家庭教育文章、教师撰写育人反思、家长撰写亲子日记、学生撰写成长周记，通过这种家校之间、师生之间、家长与孩子之间的双向互动交流，避免使家长处于被动接受状态，以形成家庭教育共同体，协同提高指导家庭教育、实施家庭教育的质量。