比如，你想帮孩子穿鞋，孩子不愿配合，他反抗的很可能不是穿鞋，而是他的脑子正想干点别的什么更有趣的事，你打断他，一把拉过来穿鞋，孩子怎么可能高兴呢？对于步入青春期甚至是已经接近成年的孩子，家长其实就不该再灌输太多，孩子有自己的想法、自己的意志，不愿为家长左右；
首先，关于“强制报告的情形”范围偏窄。未成年人保护第11条规定，需要强制报告的情形为“发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的”。对于如何理解“身心健康”，律并没有进一步的解释。《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见（试行）》（下称《意见》）第4条列举了“未成年人遭受或者疑似遭受不侵害以及面临不侵害危险”的八种具体情形，但这些规定共同指向了身体暴力、性暴力，却未将精神暴力纳入其中。对未成年人实施精神暴力的行为，对未成年人产生的持续性损害不容忽视，但目前并未将其纳入强制报告范围。
由多国专家组成的研究团队曾在医学期刊《柳叶刀》中发表研究报告，报告指出全球超过四分之一的女性都曾遭受过家庭暴力。与此同时，女性们的难点不仅仅在于挣脱暴力，还在于求助。加拿大有一个调查发现，第一次因为家庭暴力而拿起电话求助的女性，此前受暴次数平均高达35次，中国也有类似的调查，第一次向妇女保护组织求助的受暴女性，在此之前受暴时长最短的三年，最长的四十年。家暴只有零次和无数次，当经历家暴之后，我们应当及时拿起律，无所畏惧地对施暴行为说不，共同消除对妇女的暴力行为。
家长、老师的不当言论，学生在校期间遭遇的校园暴力（身体上的或者心里上的），学生接触的生活圈都是厌学、甚至逃学的重要原因。学生学习成绩差、上课完全听不懂也是学生厌学的重要原因。
宣讲员以“拒绝校园霸凌律与你同行”为主题，通过实际案例，使学生们了解什么是校园暴力、青少年犯罪的主要类型以及如何正当防卫等。在与学生们的互动中，教会他们要勇敢地向校园欺凌说“不”；面对同学之间的矛盾，要通过正常程序和律途径来维护自身的权利。
“我们对罗斯克兰之间爆发的冲突深感担忧，并与所有因暴力事件而遭受苦难的人们站在一起。我们正在支持人道主义努力，为正在到来的难民危机提供援助，并尽我们所能支持我们在该地区的团队。”
