这个学习周期有点太长了,需要学习9个月,即便我们的目的相当的坚定和明确。漫长的学习过程也很容易让我们疲惫和松懈。所以我们要拆解这个长期目的为至少9个小目的。当然,有的同学可能会说,我也有学习失败的计划可以跑起来,这里我们说一下,这个学习期的目的只是为了帮大家尽快的筛选出比较有潜力的计划,但不是说,学习失败的计划百分之百就不会有量。
可也有部分孩子却在即将结束寒假之际,哭闹着不愿回到学校。父母想尽各种办威逼利诱,都没改变孩子不愿上学的念头。
1.即使学校可以减轻负担,家长可能不让孩子减轻负担,甚至小学生的作业,父母要求孩子完成两套三组,和学校面临的生存压力,教师面临的评估压力,也使学校负担减轻已经成为一面镜子。平时,孩子们被迫在晚上0点以后学习,而假期期间,有各种各样的补习班、特殊班等着挤到灯杆的孩子们!教育科目的不合理设置和教育模式的缺陷扼杀了孩子的创造力,而父母却没有试图补救,帮助了他们,成为了扼杀孩子天性和创造力的帮凶。
2.家长把孩子送到学校,主要是去学习的,在教师的陪伴下不断成长不断提高。可不知从何时起,报班成为一种潮流,学生间的竞争不断加大,在学校、在培训班、在家中,好像除了学习,孩子没有其他的事干。
3.在DE学校,所有的家长和孩子都是这所学校的合伙人。因为,父母科学地参与到孩子的教育中,是做好孩子教育的前提和基础。我们坚信,没有人、没有机构能替代父母和家庭的作用,不管多好的老师或多好的学校,脱离孩子父母去做教育的任何想都是妄念。父母的介入,解决的不仅是当下的表象的教育问题,更是孩子和家庭教育的根本问题。所以,我们理想的教育应该能把父母的能力连接起来,让父母成为真正意义的合伙人,而不是让父母成为局外人,或只是作为学校任务的执行者,去配合着监督做作业、签字,或像“孙子”一样,对老师和学校卑躬屈膝。父母们记住:父母的膝盖立不起来、腰板直不起来,一定培养不出一个真正直立的孩子。老师、校长也是一样。
4.对于青少年成长的问题,家长的过往经验可能并不适用于现在的孩子,而且家长生活压力大,没有很多时间去关注孩子的情况。很多初中生叛逆了,家长甚至可能是最后一个知道的人。这种情况下,家长需要寻求一些外界的帮助,比如找学校的老师了解情况,或去咨询心理老师孩子的具体问题,借助专业的力量去帮助孩子解决问题。
5.领导只想要事业,集团只想要赚钱,他们只要钱,在这样的环境和管理体制下,你能想象学校的教学质量吗?老师们努力工作,专注于孩子,但学校领导,我换了老师招收学生,停课招收学生,在学校门口发传单,我知道不止一位老师出去招收学生发传单。
家委会成员与校委会分年级座谈,相关副校长与年级主任从学校近几年工作情况,学校取得的成绩以及教学管理、教学常规、教育教学质量方面作了介绍,并对国家策文件进行了生动的解读,希望家长与学校群策群力、共同管理,为孩子的成长保驾护航。
学校在规范学校体育大课间的基础上,积极探索,大胆实践,推行“艺术大课间”。我们山里孩子课余体育活动空间大,内容广,与城里孩子比较,体育活动相对较强,在艺术教育方面相对薄弱。学校提出要让“山里的孩子活起来”,学校经过反复讨论研究,推行“艺术大课间”。教师动员,家长配合,每个学生都自觉地买来了乐器,一二年级口风琴共304架、三四年级腰鼓380只、五六年级笛子374支,做到人人有乐器。有了乐器,学生在大课间时,以年段为单位进行训练。这样既丰富了学生的课余生活,又调节了学生的身心,既提高学生的艺术素养,又促进了学生的学习兴趣。我们不要求孩子成名成家,而是为他们成长打一个良好的基础。
通过学校、家庭和社会三方教育的共同努力,以言传身教、潜移默化的影响方式进行教育,培养孩子健全的人格,促进孩子德智体美全面发展。