最后我想说的是,课后学习是一种手段,不是目的。我们要通过课后学习巩固孩子的学习成效、提升孩子的学习兴趣,而非是一味为了练习而练习,不能走入另一个方向的误区。这需要家长、孩子和老师的良好配合,去达到1+1大于2的效果。更重要的是,她需要不断地接触更多的领域,这也是通识教育的目的之一。但是,之前学习过的通识课程正在阻碍她迈向新的领域,过去的学习和成长也许会成为未来发展的包袱和障碍。
除此之外,早道每课学习结束后提供一课一练闯关式练习题,并且在网站上有海量练习题,而且老师会录制晚安电台给到学员磨耳朵,通过听取原汁原味的日语场景对话,反复磨耳朵,身临其境地融入那个场景中,从而达到学会交流的目的
在开始之前,花一两分钟确定自己的目的——将你阅读材料的原因具体化。明确的目的让学习有了场景感,让阅读有了聚焦点。犹如在黑夜中,如果你的目的是要找到一串钥匙,那你的注意力就会持续聚焦“探照”,直到找到“钥匙”。如果阅读一份材料前,没有明确的目的,注意力就很容易在游离中被耗费。
这学期一开学,我们就开始是请每个幼儿轮流当一回小组长,一轮结束后,请幼儿自己说说自己什么地方表现得好,哪些地方还需要改进,这样的目的在于培养他们自我反省的能力,使以后的表现可以更好。接着,我们就实行“竞选上岗”,让小朋友自己来说说,“我为什么可以当小组长”“什么地方表现地好”,这样能锻炼他们的胆量,培养他们做事的自信,更能让幼儿有表现的机会。这两个星期下来,我们班上的每个孩子都在进步,这让我们感到骄傲,具体有:各方面发展都较好的有:__等,这些孩子有良好的学习习惯,他们自控能力强,上课能认真听讲,回答问题时积极主动,平时很自信,能较好地完成老师交待的每件事;
“数据分析是个大课题,这次cpda的学习让我对数据分析有了系统粗浅的认识。希望能借助这次的学习基础,让后续工作中的数据收集、数据分析更有组织更有目的更有质量。”
双减的关键是释放学生内在的学习潜能,打开学科边界,打开学习边界,打开学校边界。重要的是对学生能力的训练,本质目的是转变育人模式,提高育人品质。