青岛莱西孩子叛逆期送到特殊学校改教
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上幼儿园前的首要任务,是孩子可以适应环境并且融入团体生活,提早练习、储备能力,孩子在校园生活中可以更顺遂,适应的情况自然会比较顺利,这些项目可以在孩子上学前先练习。临近高考,有些家长甚至比孩子还要紧张,吃不下饭、睡不好觉,控制不住的焦虑。如果这个时候和孩子沟通,就会出现负性互动。所谓负性互动,就是家长看到孩子学习状态不正常,就开始焦虑,用语言或肢体语言传达一个信息:你这样真的让我感到很担心。如此,孩子看到家长这样焦虑,这样着急,他也开始更加焦虑起来。所以,我们要试着正向互动。
父母不知道孩子每个阶段的特点。在孩子的成长过程中,每个阶段的特点都是不同的。家长只关注学习,忽略了其他的关注点,比如生活、游戏等等,限制了孩子的空间,往往适得其反。幼儿园、小学、中学、高中,家长不了解每个阶段的不同特点,过分强调学习,最终带来孩子厌学。
一、沟通的障碍及原因分析:沟通的障碍主要是因为父母们喜欢充当各种角色,如指挥官角色,希望按照家长的意愿来做,这种命令的语气,心存好意,但往往会造成心灵的威协,而扼杀孩子表达的勇气;道德家角色,喜欢说教讲大道理;万能者角色,无所不知,无所不能;官型角色,当孩子有问题显现的时候,就给孩子下结论,这样的家长会让孩子很自卑;批评者角色,伤孩子自尊;安慰者角色,缓解焦虑;心理学家的角色,善于发现孩子问题。
家长是孩子的首要监护人,孩子言行有问题,家长必然首先被问责。但孩子出现问题的原因并不是千篇一律,如果一味问责家长,很可能错过解决问题的正确方式。
探查原因的过程中,一方面,家长要坚持深入地分析,要态度平静和蔼,谨记不要暴躁发怒、责备孩子,要让孩子说出考试失利的真正的原因,而不是搪塞性回答。另一方面,家长要引导孩子自己找到改进的方和今后应该采取的行动。
有些家长认为把孩子留给学校老师是可以忽略的。孩子学得好不好是老师的责任。众所周知,他们忽视了自己是孩子的第一任老师,父母的言行会对孩子产生潜移默化的影响。想象一下,有一对父母整天靠打生活,脸上挂着烦躁、焦虑等情绪,总是传递着负能量,但他们还是希望自己的孩子成功,女儿成为凤凰。平日里,教育孩子的方式是责怪、打骂,责怪老师教得不好,孩子愚蠢无才。这样的父母应该反思自己是问题的根源吗?在家庭教育中,家长应该以身作则,为孩子树立好榜样吗?希望家长能理解和审视自己的言行,是否在孩子身上起到了榜样的作用。
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