有的家长跟我反映，自己跟孩子再三嘱咐，让孩子在学校一定好好学习要听老师的话，要按时写作业等等，可学生还会出现这样那样的问题。其实这些简单的说教是远远不够的，因为你并不能陪孩子上学，你不能坐到教室里看着孩子学习，他们在家长面前可能百依百顺，可到了同龄人当中，有了自己的自由空间，他们会按照自认为正确的方式生活和学习了。这样就必须加强家长和老师的联系，这也是我们开家长会的初衷。我认为，对现在的孩子进行教育，要做到以下几点：这么美好的绘本，能让孩子感受到文字、故事之美，爱上阅读，为日后学习打下良好的基础。04插画生动细腻，色彩柔和分分钟提升孩子审美能力
以上就是我此次学习的点滴收获，在今后的教学工作中，我要认真执行自己在本次培训中学到的经验与方，积极开展教育科研活动，不断摸索和实践有效的教学方和模式，实现为学生服务的目的。
为什么在对待学习这件事情上家长就变成了虎妈鹰爸？为什么孩子就不能向自己的知识父母学习吃苦耐劳的精神？学习的最终目的到底是什么？如何能让家长们不焦虑不爆躁？如何能让孩子自主去学习，将母慈子孝一直保持下去呢？
学习的目的在于为我所用。秉承这点，我在数学课堂中，实行“活动化”教学，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流，学生在轻松的环境中学会学习，学会交流，学会合作，提高学习能力。
2．全面促进幼儿学习的主动性拉夫尔·泰勒曾经说过:“学习是通过学生的主动行为发生,学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。”泰勒的这一论断表明:真正的教学是让学生主动去学,让学生有机会去学。幼儿是学习的主体,幼儿能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素,没有幼儿主动的加工消化,没有幼儿的同化、顺应过程,单凭教师的灌注,是无实现教育目的的。因此,在教育教学中必须充分调动幼儿的积极性,激发幼儿的求知欲和探索精神,应使幼儿在教师的主导下,始终处于积极的活动状态[3]。
你非要赢，谁还没有个好胜心，孩子不情愿输，学了也学不好。强迫孩子，看似眼前达到目的了，实际孩子更恨学习了。所以我们要从我的世界，跨越到你的世界，需要找到交集，认清彼此真正都能接受的立场，才能真正解决沟通问题。多少沟通书籍，其实都是操纵孩子的方，转移注意、二选一、交换等等，对孩子来说，就跟我们便宜买了个东西，买回来觉得被骗了一样。孩子会长大的，越长大越会不喜欢被操纵，被支配。
