兴趣是学习的动力，一旦孩子对某事感兴趣，强烈的好奇欲望将进一步促进孩子积极学习。获得一半努力的效果。对于学龄前儿童，成功的经验是刺激孩子兴趣的关键。当孩子刚开始学习时，父母不能超过他们现有的水平，他们通过最近开发的水平发展。有必要绝对是他们所取得的成就。父母似乎是精神上的先进，但给孩子成功的经历，并根据学习结果调整心理活动。提升您孩子的自信和自尊。父母应该考虑孩子的个性特征，执行教育。跟小朋友一起读书，家长要放下“父母包袱”，多与小孩子互动。孩子爱上与你一起读书的时光，慢慢地就会爱上读书。
家长关注的焦点主要是成绩，但很多家长工作忙碌，参与度不够，学校方面对家长如何参与孩子的教育也缺乏顶层设计。有些学校成立了家委会，建立了家长学校，但却发现家长的诉求各不相同，有的希望孩子增强综合能力，有的希望孩子提高成绩，还有的觉得孩子开心就好。家长价值多元化，而老师难以整合多元化的家长需求，结果家委会形同虚设。
第四、要及时与教师进行沟通。一些家长把孩子送到学校就说“全靠老师了”。自己只管料理孩子的生活，很少到学校询问孩子的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见，也从来不肯露面。个别家长还出现了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到学校就没他的事等情况。
最后对国内一些打算让孩子从小出国读书的家长一点小建议，最好自己先做好判断，并不是所有的孩子都适合国外的这种学习环境，如果孩子性格内向，不善言辞且敏感，最好不要送出去，因为她会感到非常孤立无援，在性格上更自闭，或者因此排斥外界；如果孩子是那种社交能力强，外向开朗，积极主动的这种类型，会在国外学校如鱼得水。
专业的私立学校更能从小培养孩子的全方面能力。当然家长的积极配合也很重要。相信学校，相信孩子，相信自己平时在家的引导。愿孩子在新的学期有新的成长。
怎么才能让学校的家庭教育指导更接地气，更好实现家校协同育人?秦涛认为，可以从两个方向努力：首先，通过各种形式，不管是问卷调查、家访，还是学生放学时教师和家长简单聊几句，学校要了解家长在养育孩子过程中最头疼或最焦虑的问题是什么，只有“对症下药”，家长才会想听、愿意听。其次，学校不光要征求家长的意见，还要征求孩子的意见。比如，老师可以问孩子最讨厌爸爸哪一点?最不喜欢妈妈哪一方面?最希望他们怎么对待自己?这是家庭教育指导的另一个方向。
