三门峡湖滨少年矫正管教特训学校如何是好

“分离焦虑”是孩子产生一种离开家长的不安全感;“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。所以对成绩、分数的焦虑对大多数父母来说几乎是不可能彻底消除的——孩子成绩差的，家长焦虑孩子怎么样才能成绩好起来；孩子成绩还不错的，家长焦虑如何能达到很好的程度；孩子成绩已经很好甚至已经达到一骑绝尘程度了，家长则焦虑万一掉下来怎么办……

在学习上，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯和成绩。我多次获得奖励，是老师的好帮手、同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，能利用课余时间帮助同学共同学习。我还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

对于第一章内容，我也有一些困惑。通过读文章，我对逆向设计的理解是在展开教学活动之前，先找到学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据能够表明学习达到了目的。但是如果对于新接触的学生，教师对学生的学情不了解，不知道学生的基础和接受程度，那么提前做好的评估意义就不太大。除此之外，文中所批判的灌输式教学，我感觉它只是一种授课方式。你怎么知道教师在授课之前没有想到教学目的和结果。我觉得大部分教师上课之前都会想到这些，只不过他们讲课方式是传统的，不具有启发性。也可能我还没有完全理解书中内容，思想太片面。我还需要再多读上几遍，才能彻底的理解内容，还需要多加学习！

小学中年级段的学生并没有意识到语文阅读学习的必要性，尚未建立语文知识结构框架，学生学习的动力还需要依托于教师与家长的监管。为此，点燃学生的阅读兴趣依然是阅读指导教学的首要目的，才能使学生在兴趣与热情的驱使下，强化学生的自主学习能力，提高学生的阅读体验感，让学生感受到阅读学习的乐趣与重要性，促使学生身心投入语文阅读学习当中，提高学生的语文阅读效率。这就要求小学语文教师尊重学生的主体地位，多以学生的角度对教学可行性展开思考，从学生的兴趣爱好入手，对学生的性格特点、接受能力、性格特点展开分析，使学生在推读阅读中激发兴趣，强化学生的自主学习能力，夯实学生的阅读学习基础。

谈话的目的，是引导孩子端正学习态度，让孩子对学习重视起来，让孩子意识到不能再玩了，要严肃对待学习。为此，家长可以结合孩子的实际情况，和孩子一起确立一下开学之后的奋斗目标，给学生以明确的方向。

1、每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。讲课的十几名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识和经验来获取新知的。比如吉林的杨静老师执教的《圆的周长》一课，她的设计完全是在学生先感知哪部分的长度是圆的周长上，然后再让学生用语言概括圆的周长的定义，进一步获取新知，同时并让学生感受数学的一种思想——转化思想。结合到这一点，杨老师又精心设计了一些新颖的、有针对性的题目进行练习，这样既巩固了所学的知识，又进一步让学生领会了转化思想。虽说这节课是一节新授课，但我觉得它很朴实，达到了相应的目的。她的这些做，是很值得我学习的。