濮阳台前正宗军事化学校
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孩子总会有厌学情绪的。轻则写作业拖沓,上课注意力不集中,学习没动力;重则不想上学,不愿与外界接触,情绪低落,心理健康受到威胁。家长看着孩子学得痛苦也心疼,但是小小年纪就不学习了,以后可怎么办?渐渐地,孩子会变得敏感多疑、拘谨胆小,惧怕和同学们有近距离地接触;也有的会演变成攻击行为,报复对待那些不友好的同学。久而久之,这种紧张不快乐的人际关系让孩子对上学也产生了厌烦情绪。
学习态度严肃认真,不逃课,不迟到早退,认真做好课前预习和课后笔记整理工作,上课时认真听讲,用心思考,态度端正,勤奋刻苦、锐意进取,对大学课程充满了浓厚的兴趣,并且善于总结学习经验,不断改进学习方。我始终坚持一句格言“不放下努力本是我的任务,在现有的基础上争取再争取更是我的职责”。自入学以来从未有过丝毫松懈,制定科学的学习方,有明确的学习目标,认真研究专业知识,各科成绩都保持在95分左右。主动帮忙其他同学,取长补短,到达共同进步的目的。运用专业学习知识积极参加学校组织的相关知识竞赛,并在铁道运输学院车站班计划比赛中荣获了二等奖。
因此,学习不仅仅只要追求成绩优异就行,也不仅仅是以考入名校为目的,我想学习是为了更好地塑造自己,如果因为学习而迷失了方向,迷失了自我,那学习就显得毫无意义。
科学的进步是以方的进步为推动力的,教学方就是效率,就是质量。教学有,而无定,贵在得。要树立“教是为了不教”的观念,倡导学生独立学习,学会学习。在教学实践中要坚持教与学改革同步进行。教师既要研究自己如何教,更要研究学生怎样学,要认真研究学生学习心理发展规律、改进自己的教,指导学生探索学习规律,使学生学会学习,实现叶圣陶先生所讲的“凡为教,目的在达到不需要教”的自主学习的理想境界。
毕竟,谁都不会跟一个有目的的人交心。讲到这,我们就懂了,青春期的孩子,需要的是你的帮忙,而不是添乱,你越能走进他的世界,就越能促进他学业成长。至于学习本身,只要理性大脑占了高地,孩子自然,就会往那个方向去跑。
在确定了内容之后,就是教案的书写。在动笔之前,我思考了很多,这堂课该怎么上?我想达到怎样的目的?怎样的教学方式才适合四年级的学生?…….许多的问题纠结于脑海中,不知所措。最后,我决定抛开一切,从原点开始。我把自己当成学生,拿起教材,边读边想:如果我是学生,我希望从这节课中了解些什么,我应该学懂些什么。带着这样的目的,我再次研究教材。第一次,我将本次学习的重点放在体会搭石的美上,并写出了第一份教案。
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